初中语文七年级下册第三单元作业设计 .docx

1

初中语文七年级下册第三单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元主题

语文

七年级

第二学期

部编版教材

小人物的故事

单元

组织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

以文会友，洞察生活百态

单元导读

2

线索串读，追怀热忱关爱

《阿长与〈山海经〉》

3

精读探究，感受人性之美

《老王》

4

含英咀华，探索奋斗人生

《台阶》

5

创意阅读，领悟生活智慧

《卖油翁》

6

凡人小事，绽放生命光彩

阅读探寻平凡温馨故事

7

文质兼美，细节关乎成败

阅读再探细节描写技巧

8

圈点批注，探寻命运密码

《骆驼祥子》圈点与批注

9

学以致用，细节呈现美好

写作---抓住细节描写

10

推敲细改，遇见最真文字

二、单元分析

(一)课标要求

1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。积累本单元重点字词47个，会读会写并灵活运用。

2.阅读与鉴赏：识记“鲁迅、欧阳修、杨绛、李森祥”的相关文学常识。了解不同题材的作品刻画人物的不同风格和方法。熟读精思，在通读课文的基础上，注意从标点、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。将各篇文章进行比较阅读，比较文章描写人物的角度和记叙重点的异同，进而在比较阅读中学习刻画人物的方法。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著,分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

3.表达与交流：学会“凝视生活”,发现生活的美好细节，能抓住事物的特征。学习写人物类记叙性文章，注重选材的典型性，细节描写生动具体，有真情实感，内容具体充实，表达流畅。

2

4.梳理与探究：自主制订简单的阅读计划以及组织整本书阅读探究活动。能提出书中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题。能用文字、图表、图画、照片等展示阅读以及主题探究的成果。

(二)教材分析

本单元为七年级下册第三单元，以讲述“小人物”的故事为人文主题，以“学习熟读精思为语文要素，下设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文包括三篇白话文、一篇文言文。《阿长与山海经》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的长妈妈，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了感激，表达了对这位劳动妇女的深切怀念；《老王》

是当代文学家杨绛创作的一篇回忆性散文，文章以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象；《台阶》是李森祥创作的一篇小说，塑造了一位质朴、吃苦耐劳、想要得到尊重的父亲形象，描述了老一辈农民特有的坚韧与谦卑；《卖油翁》属于古代笔记小说，记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事。“抓住细节”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生通过细致观察，细微刻画人物、景物、事件。名著导读《骆驼祥子》“圈点与批注”,通过“名家点评”让学生了解人们对这本书的评价，从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍《骆驼祥子》情节、人物等相关内容，方便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导”是指导学生用“圈点与批注”来阅读这本书。

本单元四篇课文讲的都是关于“小人物”的故事，每篇文章从不同的角度赞美人性的美，培养学生真善美的情操。这些“小人物”身上都有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。通过熟读深思这四篇作品，旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体的阅读欣赏中的差异，获得阅读、欣赏叙事作品的经验和方法，提升对文字语言的感受力，增强对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。

(三)学情分析

步入七年级下册的学习，在字词学习方面，大部分的学生能够自主、自觉地在预习中掌握字词，但仍有一部分后进生无法自主学习，需要在课堂上重新学习巩固。同时学生所学习的内容在难度上有了很大的提升，所接触的课文越来越多的是名家

3

名篇，这让学生感受名家名作的同时，也出现了学生对文章的主旨把握不准，对文章的深层含义理解不透等问题。一方面这是由于他们认知、经历所决定的，另一方面也是由于疏于练习、懒于动脑所致的。在七上的学习中我们已经发现了这个问题，就一直在积极地帮助学生提升鉴赏能力。本单元引导学生熟读精思文本，从而提高学生们的鉴赏能力，掌握人物分析的方法，从而在更深层次上提高阅读水平。

三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标

1.掌握本单元重点字词和重点语句的含义。

2.在熟读课文的基础上