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1.3.1细胞通过分裂产生新细胞说课稿2024-2025学年人教版生物七年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：人教版生物七年级上册“1.3.1细胞通过分裂产生新细胞”

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年9月20日（星期三）第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对生物学基本概念的理解能力，提高观察能力和实验操作技能。通过学习细胞分裂的过程，学生能够理解生命现象的连续性和发展性，培养科学探究精神和创新意识，同时增强对生物科学知识的兴趣和责任感。

三、学情分析

七年级学生对生物学科的兴趣普遍较高，但由于这是学生接触生物学知识的起点，他们的生物学基础相对薄弱。在知识层面上，学生可能对生物细胞的基本结构和功能有一定了解，但对细胞分裂的具体过程和机制认识不足。能力方面，学生的观察能力和实验操作能力有待提高，尤其是在显微镜观察和记录实验结果方面。素质方面，学生的科学探究精神和创新意识尚在培养之中，合作意识和团队精神也有待加强。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对复杂生物学概念的理解和记忆。鉴于这些情况，教学过程中需要注重启发式教学，通过生动的实验和互动活动，激发学生的学习兴趣，同时通过分组合作，培养学生的合作意识和科学探究能力。此外，还需关注学生的个体差异，提供适当的辅导和支持，确保所有学生都能在课堂上有所收获。

四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、多媒体课件制作软件、显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜专用清洁布、细胞分裂实验视频。

-课程平台：学校网络教学平台、生物学科教学资源库。

-信息化资源：生物学教学网站、相关教学视频、电子教材。

-教学手段：讲授法、演示法、实验法、讨论法、小组合作学习法。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同生物个体的图片或视频，引导学生观察并思考：生物体是如何由小变大的？

2.提出问题：同学们知道生物体是如何保持数量稳定的吗？细胞在这个过程中扮演了什么角色？

3.学生回答：学生可能提到繁殖、生长等概念。

4.引导总结：细胞通过分裂产生新细胞，是生物体生长和繁殖的基础。

二、讲授新课（15分钟）

1.细胞分裂的基本概念：介绍细胞分裂的定义、过程和意义。

2.细胞分裂的类型：讲解无丝分裂、有丝分裂和减数分裂的特点和区别。

3.细胞分裂的观察：展示显微镜下的细胞分裂实验视频，引导学生观察细胞分裂的过程。

4.细胞分裂的步骤：讲解细胞分裂的具体步骤，包括间期、前期、中期、后期和末期。

5.细胞分裂的意义：阐述细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：布置一些与细胞分裂相关的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的难点，共同解决。

3.教师点评：针对学生的练习情况，进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：细胞分裂过程中，染色体如何进行复制和分配？

2.学生回答：学生可能提到DNA复制、姐妹染色单体分离等概念。

3.教师总结：染色体复制和分离是细胞分裂过程中的关键步骤。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：细胞分裂过程中，为什么会出现有丝分裂和减数分裂？

2.学生回答：学生可能提到生物体的繁殖方式、遗传多样性等概念。

3.教师总结：有丝分裂和减数分裂是生物体适应环境、保持遗传稳定性的重要机制。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创设问题：如何通过细胞分裂技术进行克隆？

2.学生讨论：分组讨论克隆技术的原理、应用和伦理问题。

3.教师点评：引导学生关注生物技术的应用和伦理问题，培养学生的批判性思维。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调细胞分裂在生物体生长、发育和繁殖中的作用。

2.作业布置：布置与细胞分裂相关的课后作业，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，通过双边互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。用时共计45分钟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解细胞分裂的基本概念、类型、过程和意义，掌握细胞分裂在不同生物体生长、发育和繁殖中的作用。学生对无丝分裂、有丝分裂和减数分裂的特点和区别有了清晰的认识，能够正确描述细胞分裂的各个阶段及其相关变化。

2.观察能力：学生在观察显微镜下的细胞分裂实验视频过程中，提高了观察能力。通过对比不同细胞分裂阶段的图像，学生能够识别出细胞分裂的特征，如染色体的复制、姐妹染色单体的分离等。

3.实验操作技能：通过参与细胞分裂实验，学生掌握了显微镜的使用方法、载玻片的制作、显微镜观察技