认识平年与闰年（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学人教版.docxVIP

认识平年与闰年（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“认识平年与闰年”为主题，结合三年级下册人教版数学教材，通过实际情境引入，引导学生探究平年与闰年的规律。设计思路围绕以下几个方面展开：1.以学生生活经验为出发点，激发学习兴趣；2.通过小组合作，培养学生的探究能力和团队协作精神；3.运用多种教学手段，如游戏、图片等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识平年与闰年，学生能够理解时间单位的转换，发展对规律性的感知和推理能力；通过小组合作探究，学生学会运用数学语言表达思考，提高沟通与协作能力；通过实际问题解决，学生锻炼运用数学知识分析和解决问题的能力，增强对数学的应用意识。

三、重点难点及解决办法

重点：理解平年和闰年的判断方法，并能运用这种方法解决实际问题。

难点：学生对于时间单位转换的理解和记忆，以及如何正确判断一个年份是平年还是闰年。

解决办法：

1.通过直观演示和实例分析，帮助学生理解平年和闰年的区别，强化对时间单位转换的认识。

2.设计趣味游戏和练习题，让学生在游戏中巩固判断方法，提高记忆效果。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决判断难题。

4.通过对比分析，让学生逐步掌握判断规律，提高逻辑推理能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备相关年份的日历图片、平年与闰年的对比图表、时间转换的动画视频等。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组合作学习区，摆放日历模型和计时器，营造轻松互动的学习氛围。

五、教学过程

（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，你们知道一年有多少天吗？”

学生回答：“一年有365天或366天。”

2.教师引导学生思考：“为什么一年会有这两种天数呢？今天我们就来探究这个问题。”

（二）新课讲授

1.认识平年和闰年

（1）教师展示平年和闰年的定义：“平年是指一年有365天，闰年是指一年有366天。”

（2）教师通过举例说明平年和闰年的区别，如：2000年是闰年，因为它能被400整除；而1900年不是闰年，因为它能被100整除但不能被400整除。

（3）学生通过观察日历，发现平年2月有28天，闰年2月有29天。

2.探究平年和闰年的规律

（1）教师引导学生观察平年和闰年的月份天数，总结出规律：平年1、3、5、7、8、10、12月都有31天，4、6、9、11月都有30天；闰年2月有29天，其余月份天数与平年相同。

（2）教师通过提问引导学生思考：“为什么2月的天数与其他月份不同呢？”

（3）学生通过讨论和思考，得出结论：因为地球绕太阳公转的周期约为365.25天，所以为了弥补这个差距，每4年增加1天，即闰年。

3.应用平年和闰年的知识

（1）教师设计实际问题，如：“小明生日是2月29日，今年是平年，他的生日在明年是什么时候？”

学生通过计算，得出答案：“明年是平年，小明的生日在3月1日。”

（2）教师引导学生运用平年和闰年的知识解决生活问题，如：“计算今年到下一个闰年还需要多少天？”

（3）学生通过计算，得出答案：“今年是平年，到下一个闰年需要366-365=1天。”

（三）课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了平年和闰年的知识，知道了平年有365天，闰年有366天，以及它们之间的规律。”

2.教师强调重点：“掌握平年和闰年的判断方法，能够解决实际问题。”

（四）课后作业

1.完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.查找关于闰年的历史故事，了解闰年的由来。

3.设计一个关于平年和闰年的小活动，如：制作日历，标注平年和闰年。

（五）教学反思

本节课通过实际情境引入，引导学生探究平年与闰年的规律，使学生能够理解时间单位的转换，发展对规律性的感知和推理能力。在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。同时，通过设计趣味游戏和实际问题，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-闰年与日历的关系：介绍日历的起源和发展，以及闰年在日历制作中的重要性。

-地球公转与季节变化：简要介绍地球公转对季节变化的影响，以及为什么需要闰年来调整日历。

-历史上的历法：探讨古代历法，如古罗马历、古埃及历等，以及它们如何影响现代日历的制定。

-数学在日历中的应用：分析数学在日历制作中的应用，如闰年的计算、月份天数的安排等。

2.拓展建议：

-学生可