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情境融入与情感唤醒：初中语文体验式作文教学新探

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在初中语文教学体系中，作文教学占据着举足轻重的地位，它不仅是衡量学生语文综合素养的关键指标，更是培养学生思维能力、语言表达能力和创新能力的重要途径。然而，传统初中语文作文教学模式在长期的实践过程中逐渐暴露出诸多局限性，严重制约了学生写作能力的提升和语文素养的全面发展。

传统作文教学往往过度依赖教师的主导作用，采用“教师命题-讲解范文-学生模仿写作-教师批改评价”的固定流程。在这种模式下，教师在教学过程中占据绝对主导地位，学生则处于被动接受的状态。教师依据教学大纲和自身教学经验