江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第三专题 氓说课稿1 苏教版必修4.docxVIP

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第三专题氓说课稿1苏教版必修4

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本章节内容为江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第三专题《氓》的教学内容，选自苏教版必修4。本课主要围绕《氓》这首古诗展开，包括对诗歌的背景、作者、内容、艺术特色等方面的学习。通过学习，学生将深入了解这首诗所表达的思想感情，提高对古典诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、文化理解素养和审美鉴赏素养。通过深入分析《氓》这首古诗，学生能够提升对古典文学作品的鉴赏能力，理解其背后的文化内涵，同时培养对美的感知和审美情趣。此外，通过诗歌的学习，学生将增强对传统文化的认同感和传承意识，提升语言表达和思辨能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《氓》诗歌的意境和情感表达。

2.分析诗歌的结构和艺术手法。

3.鉴赏诗歌的语言美和文化内涵。

难点：

1.解读诗歌中复杂的情感变化。

2.把握诗歌的象征意义和文化背景。

解决办法与突破策略：

1.通过朗读、默读和分组讨论，引导学生体会诗歌的情感。

2.利用多媒体展示，帮助学生理解诗歌中的意象和比喻。

3.结合相关历史背景资料，引导学生探究诗歌的文化内涵。

4.设置课堂练习，如填空、翻译和创作，帮助学生巩固学习成果，突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有苏教版必修4中的《氓》诗歌教材。

2.辅助材料：准备与《氓》相关的图片、图表，以及古代社会生活视频，以帮助学生理解诗歌背景。

3.教学工具：准备朗读设备，如音响或多媒体播放器，以便播放诗歌朗诵音频。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置白板或黑板，以便进行课堂讨论和板书展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《氓》诗歌朗诵音频，营造氛围。

2.提问：同学们，这首诗朗读起来有什么感受？

3.学生分享感受，教师总结：诗歌语言优美，情感丰富，今天我们就来学习这首诗。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：介绍《氓》的作者，简要介绍其生平和创作风格，以及诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的章节划分，分析诗歌的结构特点。

3.鉴赏诗歌内容：分析诗歌中的意象、比喻和修辞手法，引导学生体会诗歌的情感。

4.探讨诗歌主题：引导学生探讨诗歌所表达的主题，如爱情、人生哲理等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.教师提问：这首诗中有哪些意象？它们分别表达了什么情感？

3.学生回答，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首诗中，作者运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：这首诗中的爱情观念与现代有何不同？

2.学生分组讨论，每组推选代表发言。

3.教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：这首诗对我们今天的生活有什么启示？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：背诵《氓》诗歌，并撰写一篇读后感。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：通过学习《氓》这首古诗，学生能够更好地理解和欣赏古典诗词的美，提高对诗歌意境、情感、结构、修辞手法的鉴赏能力。

2.语言表达能力的增强：学生在课堂讨论和作业中，能够运用准确、生动的语言来表达对诗歌的理解和感悟，提升书面表达能力。

3.文化素养的提高：学生通过对《氓》这首诗的学习，了解了古代社会的爱情观念、伦理道德以及历史背景，增强了文化素养和民族认同感。

4.思辨能力的培养：在学习过程中，学生需要分析诗歌中的象征意义和文化内涵，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

5.情感体验的丰富：学生通过感受诗歌中的情感，体验了古代诗人对爱情、人生等主题的深刻思考，丰富了个人情感体验。

6.团队合作能力的提升：在小组讨论和课堂互动环节，学生学会了倾听、表达和协作，提升了团队合作能力。

7.自主学习能力的发展：学生通过自主学习诗歌背景资料、查找相关文献，培养了自主学习能力和信息处理能力。

8.价值观的塑造：学生在学习《氓》的过程中，体会到忠诚、坚守等传统美德，有助于塑造正确的价值观。

9.学习兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对古典诗词产生了浓厚的兴趣，为后续学习奠定了基础。

10.课堂参与度的提高：在互动环节，学生积极参与讨论，提出问题