七年级地理上册 第2章 第一节 疆域和行政区划说课稿3 中图版.docx

七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划说课稿3中图版

一、设计思路

本节课以“七年级地理上册第2章第一节疆域和行政区划”为内容，以中图版教材为基础，通过引导学生观察地图、分析数据，培养学生的空间思维能力和地理素养。设计思路包括：1.以学生为主体，激发学习兴趣；2.通过案例分析，引导学生理解行政区划的演变；3.结合实际，培养学生的实践应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括：1.空间思维素养：通过地图解读，提高学生对地理位置、疆域范围的理解能力；2.人地协调素养：引导学生认识行政区划对地理环境和社会发展的影响，培养人地和谐观念；3.信息素养：学会收集、分析、处理地理信息，提高信息获取与运用能力；4.文化理解素养：理解行政区划背后的文化内涵，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经学习了基本的地图知识和简单的地理信息，如国家位置、简单地图的识别和使用等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，但地理学科的空间思维要求较高，部分学生可能在理解和运用地图时感到困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好直观的图像学习，有的则更擅长逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解行政区划的复杂性和地理意义时可能会感到困难，特别是对于不同级别和类型的行政区划的区分。其次，学生可能难以将行政区划与实际地理环境和社会经济联系起来，缺乏实际应用场景的感知。此外，对于空间概念的理解和地图信息的解读可能需要一定的时间和练习，部分学生可能会感到吃力。因此，教学过程中需要注重引导学生通过实例和实践活动来加深理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有七年级地理上册第2章第一节“疆域和行政区划”的教材。

2.辅助材料：准备与疆域和行政区划相关的地图、行政区划图、历史变迁图等图片和图表，以及相关视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备地球仪、中国地图等教学工具，帮助学生直观理解地理空间概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上准备多媒体设备，确保教学资源的有效展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疆域和行政区划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们国家有多少个省级行政区？它们分别在哪里？它们之间有什么关系？”

展示一些关于中国地图和中国行政区划的图片或视频片段，让学生初步感受行政区划的魅力和地理分布的特点。

简短介绍疆域和行政区划的基本概念，强调它们对于理解国家地理和行政管理的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疆域和行政区划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疆域和行政区划的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疆域的定义，包括其范围、边界和地理特征。

详细介绍行政区划的组成部分，如省、市、县等，使用图表或示意图帮助学生理解不同级别行政区划的层级关系。

3.疆域和行政区划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疆域和行政区划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的行政区划案例进行分析，如西藏自治区和香港特别行政区的设立背景和意义。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解行政区划的历史演变和现实作用。

引导学生思考这些案例对国家统一、地区发展和国际关系的影响，以及如何通过行政区划促进区域协调发展。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疆域和行政区划相关的主题进行深入讨论，如“行政区划对经济发展的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程和主要观点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疆域和行政区划的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疆域和行政区划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疆域和行政区划的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疆域和行政区划在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生绘制一张中国行政区划图，并标注重要城市和地理特征，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以