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《狮子和鹿》教学设计与反思

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一、教学目的：

1、能有感情地朗诵课文。

2、读懂课文，理解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

二、教学重点：通过朗诵、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不一样态度。

三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。

教材分析：?

???这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿碰到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要由于它的长处而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否认了它的长处。不要光图漂亮，更要讲实用和它的存在价值。

四、教学过程

（一）故事引入：

??1、看图猜故事

出示《乌鸦喝水》的图片，问：同学们看到这幅图，你想到了那个故事？（生答）那么，谁来说说，这个故事告诉我们什么？

2、这故事出自《伊索寓言》这部书。《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。

3、这节课，就让我们一起打开《伊索寓言》这本书，一起去阅读——狮子和鹿，齐读课题。（读准轻声“狮子”）

二、初读课文

1、打开书，自由朗诵课文，注意读准字音。

???2、边读边想，每节写什么？课文讲了一种什么故事？

三、交流检查

1、出示词语：匀称???精美别致???珊瑚

读准多音字“称”，辨别几种读音并组词，把这些词语藏在句子中读一读——

出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他历来没有注意到自己是这样漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的漂亮：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，仿佛两束漂亮的珊瑚！”

2、埋怨??撅起???配得上

出示句子：一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”鹿开始埋怨起自己的腿来。

3、撒开长腿??甩在了背面???使劲一扯???挣脱出来

出示句子：鹿不敢踌躇，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了背面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

这三段话，就像是三幅画面，谁能用很概括的词语给每幅画加上标题。如学生有困难，老师先示范。

预设：欣赏美角???埋怨细腿???狮口逃生??懂得道理

5、选择几种词语，说说课文讲了一件什么事？假如学生有困难，出示句式协助理清思绪：鹿非常欣赏（?????），而埋怨（????）。不过当（???????），那（?????）让它（???????），而（????）帮它（????）。

6、教师小结：能抓住关键词语初步说清晰课文的重要内容，也就初步读懂了课文讲了一种什么故事。

四、品读语言

1、故事发生在一片丛林中，丛林里住着一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一种池塘，痛痛快快地喝起水来。鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子，目前我们就是这只漂亮的小鹿，来，谁快来夸夸自己。指导读“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，仿佛两束漂亮的珊瑚。”

????点拨过程中，师引导学生紧抓“多么……多么……”来体会鹿的自我欣赏——指导朗诵；此时此刻，鹿的心情是怎样的，你从哪儿读出来的？

自我欣赏，很快乐——多么……多么……

自我陶醉了——

自我赞美——

????生齐读

2、引导用“多么……多么……”说话训练

3、小结导入：清清的池水让小鹿第一次发现了自己的漂亮。这时，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，指名接着读。

此时，鹿的心情发生了变化，你从哪些词语读出来？——没精打采、埋怨、撅起嘴、皱起了眉头。

鹿原先是兴高采烈的，目前——没精打采，为何？你读。理解“埋怨”，鹿是怎样埋怨的？生读

此时，我不仅听到鹿的埋怨声，还看到她神情的变化，撅起了嘴，皱起了眉头。生齐读。

小结：清清的池水，也让鹿看到了自己的——不漂亮。

4、不过，一场怎样的遭遇让鹿变化了见解呢？让我们一起走进惊心动魄的一幕——

5、创设情境引读第六自然段

同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，目前我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，忽然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，尤其是两只鹿角就像两束漂亮的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样来临了——

出示PPT：

（1）读懂1、2两句话，体会有力