2025年高中生物_遗传变异专题二轮复习教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

一、教学目标：

1.知识目标

①比较两大遗传定律的异同（研究的相对性状的对数、基因在染色体上的位置、F产生配子

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的种类及比例、F自交产生的子代表现型及比例，F测交产生子代的表现型及比例、遗传实

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质和联系）

②举例说出生物的变异及生物变异的类型。

③举例说出遗传变异在实践上的应用。

2.能力目标

①能够熟练的利用分离定律解决自由组合定律问题

②能够归纳验证孟德尔两大遗传定律的方法

③培养学生分析解决问题，以及实验设计能力。

2.情感、态度与价值观目标

①通过对遗传和变异的复习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言

表达和逻辑思维的能力。

②通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱

自然、珍爱生命情感。

③享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。

二、教学方法及学法指导：

为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采

取“自主复习，精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，在

教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。通过学

生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。再通

过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力

三、课时安排：1课时

四、教学过程

教学过教师活动学生活动设计意图

程

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

课堂导由遗传变异在高考中的地位导入遗传变异的复习观看考纲要求明确高考考什

入么，怎么考。

两展示两大遗传定律的比较表格学生读教材归纳通过比较两大遗

大总结两大遗传定传定律的异同，

遗律的异同，同时检测学生对基础

比较项目基因的基因的自由组合定

传归纳解决自由组的掌握情况，同

分离定律

定合定律的一般规时训练学生的归

律二对相对n对相对

律律以及验证两大纳总结做题方法

性状性状

的遗传定律的方与技巧的能力。

相对性状