《植物园里乐陶陶：2 苦藓喜欢在哪里生长》说课稿-2024-2025学年综合实践活动沪科黔科版.docx

《植物园里乐陶陶：2苦藓喜欢在哪里生长》说课稿-2024-2025学年综合实践活动沪科黔科版

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设计意图

本节课《植物园里乐陶陶：2苦藓喜欢在哪里生长》旨在通过观察和实践，让学生了解苦藓的生长环境和特点，培养学生的观察力、思考力和实践能力。结合综合实践活动沪科黔科版教材，本节课将引导学生关注自然界的生物多样性，提高他们对生态环境保护的意识。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重知识与实践的结合，让学生在动手操作中深入理解苦藓的生长习性，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的科学探究精神、生态意识以及信息处理能力。通过观察苦藓的生长环境，学生将锻炼实践操作能力，提升观察与分析自然现象的能力；在探讨苦藓生长习性的过程中，培养学生的思考与问题解决能力；同时，通过了解苦藓与生态环境的关系，增强学生的生态保护意识，培养他们的社会责任感。这些核心素养的培养，旨在使学生成为具有创新精神和社会责任感的现代公民。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物分类知识和一些常见植物的生长特点，对植物园中的植物有初步的认识。

2.学生对自然环境充满好奇心，乐于探索和观察，具备一定的观察能力和动手能力。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好实践操作，还有的偏好听觉和讨论交流。

3.学生可能在识别苦藓的特征和生长环境时遇到困难，对苦藓的生态环境理解不够深入，同时，在实践活动中，学生可能会因为操作不熟练或观察不细致而影响实验结果。此外，将理论知识与实际环境相结合，以及撰写观察报告等方面，也可能成为学生的挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入探究苦藓的生长环境。具体教学活动包括实地观察苦藓生长环境、小组讨论苦藓的生态特征、以及设计实验模拟苦藓生长条件。在教学过程中，将使用多媒体资料，如苦藓生长的图片和视频，以增强直观感受。此外，通过角色扮演游戏，让学生模拟不同生态环境下苦藓的生长情况，促进学生参与和互动，激发学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将继续探索植物园的奥秘。在上节课中，我们一起了解了植物园里各种各样的植物。那么，今天我们要来认识一种特殊的植物——苦藓。谁知道苦藓是什么？它有什么特别之处吗？请大家积极思考，我们稍后讨论。

2.观察与讨论

（1）现在，请大家跟我一起来到植物园的实地观察点。这里有一些苦藓样本，请大家仔细观察，看看它们生长在什么样的环境中。

（2）观察完毕后，请大家回到座位上，以小组为单位，讨论一下你们观察到的苦藓的生长环境特点。每个小组选一位代表，分享一下你们的发现。

3.知识讲解

（1）经过大家的观察和讨论，我们已经初步了解了苦藓的生长环境。接下来，我给大家讲解一下苦藓的基本知识和生长习性。

（2）苦藓是一种苔藓植物，它没有真正的根、茎和叶，靠叶状体进行光合作用。苦藓喜欢生长在湿润、阴凉的环境中，如树林下的土壤表面、岩石缝隙等。

（3）请大家拿出课本，翻到《植物园里乐陶陶：2苦藓喜欢在哪里生长》这一节，我们来阅读相关内容，加深对苦藓生长习性的理解。

4.实验模拟

（1）现在，我们将进行一个实验，模拟苦藓生长的环境。请大家分成小组，每组准备一个透明的塑料盒、一些苔藓样本、土壤、喷雾瓶等实验材料。

（2）首先，将土壤放入塑料盒中，然后将苔藓样本均匀地铺在土壤表面。接着，用喷雾瓶喷洒适量的水分，保持土壤湿润。

（3）将塑料盒放在阴凉处，观察苔藓的生长情况。每天定时喷水，保持土壤湿润，记录苔藓的生长变化。

5.角色扮演

（1）接下来，我们进行一个角色扮演游戏。请大家想象自己是一位苦藓，生长在森林中。现在，森林环境发生了变化，如干旱、污染等，你们将如何适应这些变化？

（2）请每组选一位同学扮演苦藓，其他同学扮演森林中的其他生物，如树木、昆虫等。大家通过对话和互动，展示苦藓在不同环境下的生长情况。

6.总结与反思

（1）经过实验和角色扮演，我们对苦藓的生长环境有了更深入的了解。现在，请大家谈谈你们的感想和收获。

（2）通过本节课的学习，我们知道了苦藓喜欢生长在湿润、阴凉的环境中，并且它们对环境变化非常敏感。这也提醒我们要保护环境，珍惜自然资源。

7.作业布置

（1）请大家根据今天的实验和讨论，写一篇关于苦藓生长环境的观察报告，要求字数不少于300字，下周一带回。

（2）此外，请大家预习下一节课的内容，我们将学习植物园里的另一种植物——蕨类植物。

8.结束语

同学们，本节课我们就此结束。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，保护我们美丽的自然环境。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）拓展植物学知识：介绍苔藓植物在自然界中的地位和作用，如