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搭石教案及教学设计优秀

搭石教案及教学设计优秀1

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、初步学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

一、激趣导入

二、预习

1、汇报一类字词。

2、汇报二类字词。

3、重点指导：

涨和间是多音字。

4、交流识字方法。

5、教师指导书写：

暴衡，学生临写，比较。纠正。

三、读课文，思考

课文主要写了什么？

四、学习第一自然段

思考：什么是搭石？边读书边找到答案。

五、课堂练习

《搭石》是新课程标准实验教材的第二课课文。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的.精神和一心为他人着想的传统美德如搭石一般于默默无闻中凸现。

1、这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的化阅读提供了想象的空间。以美为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受搭石，欣赏搭石，寻找美的画面：

秋凉在即，人们精心挑选平正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；

急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；

一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；

如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；

要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪。

2、在课堂上，教师注重双基教学，把它落到实处，扎扎实实地引领学生学习生字词。

3、注重学习情况的反馈，一系列有梯度的练习，检测学生本节课的学习情况。

1、双基教学扎实。

2、练习题有梯度，但注意题的难易程度。

3、当学生对课文的主要内容不知如何归纳时，老师缺少指导。应注重授之以渔的教学。

搭石教案及教学设计优秀2

1、感情朗读课文，感受乡村人们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染。

2、体会作者仔细观察，生动描写的方法，善于从生活细节发现情感的方法，培养学生留心观察，用心感受的习惯。

从课文的字里行间感受乡亲的情怀。

能从生活平常的事物里发现不平常的美。

一、复习导入

请学生介绍搭石。

二、品读重点句，质疑自悟

1、出示课文重点句。

2、请学生反复朗读，并提出心中的疑问。

三、模块教学，体悟情感

模块一：修搭石

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定回放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

1、情境对话。

2、指导想象朗读：

模块二：走搭石

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

请大家细细读读上面的这几句话，品一品其中的词语，说说你感受到了怎样的.美。

1、抓住重点词协调有序，感受配合默契的美。

2、抓住踏踏的声音，像轻快的音乐感受节奏的美。

3、抓住清波漾漾，人影绰绰感受诗意的美。

模块三：搭石上的故事

1、读句子，谈感受。

2、抓住重点词理所当然品味。

模块四：回归整体

1、看板书小结。

2、读课文。

四、书写美

1、发现美：

出示：

美就在那平凡的小事中：

美是瑟瑟秋风中，伏下身子背老人走搭石。

美是。

美还是什么，学生自由回答。

2、练笔。

3、交流小结。

五、结课

1、一个不为别人奉献的人，无权要求别人为他奉献。

2、如果每个人都愿意做一块铺路的小砖，未来的道路就会多添一些平坦。

搭石教案及教学设计优秀3

学习目标：

1、我能认识本课的生字词，能正确读写。

2、有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

3、品味由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会人与人之间互相关爱带来的温暖和；学会从平凡的事物中发现美。

学习重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

课前准备：

1、生字新词卡片。（自主学习，小组合作学习）

2、有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。（可制作为课件）。

预习任务：

1、积累一些有关桥的.图片，或者课件。

2、了解故事内容。（熟读课文）

3、什么是“搭石”？（同学之间交流、总结）

4、搭石是怎样铺成的？（同学之间交流、总结）

5、人们怎样过搭石？（同学之间交流、总结）

6、为什么给作者这么深的印象？（同学之间交流、总结）

自主、合作