《第1课 信息的数字化》精品教案.docxVIP

学而优教有方

PAGE2/NUMPAGES2

第1课信息的数字化

课题

信息的数字化

单元

第三单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材

分析

本课内容是信息中《信息的数字化》中教学内容，教材通过生动的案例和实践活动，让学生认识到信息是如何通过数字形式被存储、处理和传输的。内容涵盖了数字编码的基础知识，如二进制表示法，以及声音、图像、文字等常见信息如何转化为数字形式。教学过程中，强调动手操作，如使用简单的编程工具进行数字艺术创作，帮助学生直观感受信息数字化的魅力与重要性。通过本课程学习，学生不仅能掌握信息数字化的基本原理，还能激发对信息技术的兴趣，为后续深入学习打下坚实基础。

教学

目标

1.信息意识：知道信息数字化在生活中的应用以及意义。

2.计算思维：知道信息数字化有利于计算机存储、识别和管理数据。

3.数字化工具与创新：借助信息科技，尝试开展数字化学习活动，感受应用信息科技表达观点、合作创新、分享传播的优势。

重点

1.理解信息数字化的含义及其在日常生活中的应用。

2.掌握二进制数与十进制数之间的转换。

3.认识数字化技术在信息存储和处理中的作用。

难点

1.将抽象的数字化概念与学生的实际生活经验联系起来。

2.引导学生通过实践活动深入理解二进制数的应用。

课前准备

课件，具备平板电脑、台式计算机的网络教室。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

为响应“珍爱图书、崇尚知识”校园行动，小智和小慧积极参加了学校图书馆的“小小图书管理员”志愿者活动。学校正在对图书馆进行数字化升级，让我们跟随小智、小慧，一起感受图书馆里的“数字化吧！

思考：你理想的数字化图书馆是什么样的？

思考回答自己理想的数字化图书馆样式。

明确单元学习目标，导入课题。

讲授新课

项目探究1：感受信息的数字化

1.感受数字化的作用

你有阅读电子图书的经历吗？和传统纸质图书相比，电子图书具有哪些优势？

观察下列图片，尝试找出其中信息数字化的应用。

2.寻找身边的数字化应用

你身边还有哪些信息数字化的应用？这些应用又给生活带来了哪些改变？

3.连一连活动

根据同学们回答的信息数字化应用进行连一连活动

项目探究2：了解认识二进制

1.提问：对于生活中的各种信息，计算机是怎么读懂的？

播放视频讲解二进制

2.分析：二进制数与十进制数存在什么关系？

二进制只有0和1这两个数字。它就像是一个开关，只有开（1）和关（0）两种状态。在二进制里，当我们数到2的时候，就不能再用1来表示了，而是要进一位变成10。

播放视频：有趣的逢二加一

3.老师讲解十进制数“1”是如何转换成二进制数，同学们讨论完成数字“2”到“7”的十进制数转换成二进制数。

项目探究3：探秘数据的存储

老师讲解MB\GB\TB之间的关系。

提问：小智制作好了“好书推荐”的数字海报，他想用U盘将海报拷贝到图书馆的计算机当中。经查看，U盘的可用空间还有1.2G能存下27MB的数字海报吗？

提问：一张照片大概是10M。1G大概能放多少张照片呢？

1.思考电子图书具有哪些优势？

数字化使信息的存储、处理和传输变得更加便捷高效。

2.小组讨论分享身边的数字化应用

3.连一连

1.观看视频，理解生活中的各种信息，计算机是怎么读懂的。

2.思考二进制数与十进制数存在的关系

3.观看视频，完成练习。

1.知晓计算机的数据通常以二进制的形式存储，最小的存储单位中保存的是一个二进制。常用的数据存储单位之间的换算，

2.思考问题

由传统的读书形式到如今的电子阅读，感受电子阅读的魅力，引申到目前我们应用的数字化手段，给生活带来的便利。

引导学生在解决问题过程中感受数据的存储方式，让学生初步感受二进制。

通过生活场景和数学相融合让学生体验数据存储单位的大小和换算。

课堂小结

总结本节课的学习要点，强调信息数字化的重要性和二进制数的应用。

尝试用自己的话来整理归纳本节课的收获。

总结回顾

板书

一、信息的数字化

定义：将信息转换为数字形式

优势：便携、易于有哪些信誉好的足球投注网站、可调整、环保

应用：电子书、数字音乐、在线课程

二、二进制与十进制

二进制：逢二进一

十进制：自然数系统

三、数据存储单位

MB、GB、TB

转换关系：1TB=1024GB，1GB=1024MB

学习、记忆及勾画知识点

明确教学内容及重点和难点

教学流程图