2025年青岛版数学三年级下册第4单元《解决问题》整体设计备课 .pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

青岛版数学（三）年级（下）册第（四）单元《解决问题》教学设计

一、单元系统分析

单元整体分析单元目标突破理解的

核心问题

（一）《课标》知识技能：1.怎样区分

课程阶段目标及解读：经历生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，1.能发现问题、提出问题、乘法和除法

分析问题和解决问题的。的意义？

会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题；掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系2.通过列表法、摘录、画图2.怎样运用

的基本方法；体验解决问题方法的多样性，养成从多角度观察、思考问题的意识；初步形成综等方法整理信息，理清数量列表法和摘

关系，选择选择不同的解题录法整理数

合运用数学知识解决问题的能力。

思路。学信息和问

内容标准：3.能列出综合算式。题？

①结合具体情境，初步认识乘法、除法。（二年级）4.运用数学知识解决生活3.怎样从多

②结合具体情境，会列综合算式。（三年级）中的实际问题角度分析问

③结合具体情境，会整理、分析条件并列式解决问题。（三年级）能力品格：题？

（二）主题单元结构分析：（纵）知识迁移内能力、运算能力、4.怎样通过

应用能力、几何直观、抽象分析数量关

系来列出综

概括能力

合算式解决

基本理解：

问题？

1.数量关系是数量之间存在

一定的联系，根据不同的联

系选择不同的运算，同一个

第一阶段：①多个相同加数相加时，用乘法来计算是简单快捷的方式。问题可以从不同的角度进行

②通过经历平均分的过程，来体会除法运算的意义。分析，有不同的解决策略。

第二阶段：通过分析一些相对简单的问题，理清运算顺序，并解决问题。初步发展学生解决问2.用列表法、摘