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《牛郎织女》小学六年级语文教案【六篇】

篇1《牛郎织女》小学六年级语文教案

牛郎织女教案第一课时教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.会用“原来”造句。3.仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。教学重点：独立阅读课文，能复述这个故事。教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。教学过程：一、谈话导入。1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。2、板书课题。二、了解作者资料。1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。2．咱们学过他的作品吗？三、理清文章脉络，理解文意。1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。2．学生汇报。3．再读课文，提出想想解决的问题牛郎是怎样的孩子？牛郎的童年是怎样度过的？长大后他又是怎样生活的`？他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。（一）小组内交流。（二）全班汇报。1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2、长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）七、作业：用“原来”造句。第二课时教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．会用“心急如焚”、“霎时间”造句。3．观察夏夜的星空，找到天河、牵牛星和织女星，将观察的经过写成一篇短文。教学重点：独立阅读课文，能讲这个故事。教学难点：理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。教学过程：一、导入激趣。1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2．学文之前，你想知道什么呢？3.学生质疑。二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？（1）学生有感情地朗读第六自然段。（2）学生汇报。2、王母娘娘知道后会怎样？（1）读课文第八节至第十节。（2）学生汇报：（3）探讨一下王母娘娘的形象。3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、作业：（一）造句。1.心急如焚——2.霎时间——（二）、召开故事会。1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。板书设计：美满生活老牛诀别21、牛郎织女织女被抓携子追赶鹊桥相见篇2《牛郎织女》小学六年级语文教案

教学目标：1、有感情地朗读课文。复述课文。2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》，导入新课：二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的?生：织女。(板书：织女)3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化?①生：首先是他们婚后生活挺美满。(板书：婚后生活挺美满)师：“挺”是什么意思?生：很。②师：是从哪几自然段中看出来的?生：(从)第1、2自然段(可以看出来)。(要求学生必须把话说完整。)③师：齐读第1、2自然段。④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容?(或：可以提出哪几个问题?)生：怎样“美满”(或从哪些句子可以看得出“美满”?)生讨论：(可以独立思考，也可以相互讨论。)生归纳：从五个“喜