一下三单元《小公鸡和小鸭子》第2课时教案.docxVIP

课题名称

4.小公鸡和小鸭子

课型

课时

第2课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.通过朗读比较，联系上下文，理解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。

2.正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调，读好小公鸡和小鸭子的对话。

3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学重点

正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调，读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点

了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。

教学准备

1.教师准备：课件、一案四单

2.学生准备：完成预学指导单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、谈话导入明确目标（1-2分钟）

一、温故知新，导入新课

1.听写下面的词语，同桌互查互纠。

他们他人河水江河也好好人说明说不上大地土地田地听见听说哥哥大哥

2.（课件出示谜语）猜谜激趣，导入新课。

学生朗读

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.预学检测

（1）我能根据提示试着背诵儿歌。

（2）通过预学，我知道课文一共有__小节。

（3）我发现课文有一个小小的秘密________________。

1.预学检测。

2.根据提示背诵儿歌。

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

任务一：图文结合，重点探究

学习建议：1.学习第1自然段。

（1）教师范读，学生跟读，读好儿化音“一块儿”。

（2）学习“一块儿”，引导学生用“一块儿”说话：和一块儿。

（3）理解“一块儿”一词可以说明小公鸡和小鸭子关系好。

2.学习第2自然段：草地里捉虫。

（1）（出示第一幅插图）引导学生思考：小公鸡和小鸭子去哪儿玩？

（2）学生图文对照，朗读第2自然段，边读边体会课文中描述的情景。

（3）再读课文，数一数第2自然段有几句话。（4句。）

（4）教师重点指导读好第2句和第3句。

①引导学生联系上下文理解“吃得很欢”：小公鸡因为找到了许多虫子，所以可以尽情地吃，很开心、很高兴。“欢”就是“开心、高兴”的意思。

②“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”这句话应该怎么读？（着急、伤心。）谁来读一读？（指名读）

③读好“不”的变调。

④情感共鸣：你有没有“吃得很欢”“急得直哭”的时候？

⑤小公鸡吃虫子，还会吃得怎么样呢？小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？说一说。

3.学习第3自然段：小河边对话。

（1）指名读，其他学生边听边思考：

①它们又来到什么地方？（小河边。）

②小鸭子要为小公鸡做什么？（捉鱼。）它说了几句话？（2句。）

③小公鸡是怎么说的？

（3）思考：小公鸡为什么不能下水、不会捉鱼呢？教师引导观察插图中小公鸡和小鸭子的脚，发现小公鸡的爪子尖尖的，无法划水小鸭子的嘴巴扁扁的，脚上有蹼，会游泳。

（4）（课件出示一组句子）学生先观察、对比朗读，再交流讨论：这两个句子有什么不同？

4.学生带着问题，学习第4自然段：小河中救友。

任务二：升华情感，作业设计

学习建议：

1.学生自由朗读课文，边读边体会：学了这篇课文，你懂得了什么？先小组内说一说，最后指名向大家汇报。2.全班交流和小伙伴之间互相帮助、友好相处的经历，说一说对友谊的理解。

1.知晓“接吻内容”特点。

2.朗读课文，圈互相帮助的句子。

四、精准练习（8-12分钟）

1.填空式背诵：【巩固训练单】

1.完成巩固训练单。

五、全课总结

感受美好情感

六、课后作业

熟记字词

板书设计

小公鸡和小鸭子

草地捉虫互相帮助

下水捉鱼团结友爱

课后反思

在《小公鸡和小鸭子》这篇课文的第二课时教学中，我更加注重引导学生深入理解故事背后的寓意，培养他们的同理心和合作精神。

本节课，我通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入探讨了小公鸡和小鸭子之间的友情和互助精神。学生们积极参与，不仅加深了对课文内容的理解，还学会了如何在生活中关心他人、帮助他人。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生显得较为沉默，没有充分参与到讨论中来。这可能是由于我对小组讨论的指导不够充分，或者学生对这种学习方式还不太适应。此外，在角色扮演环节，虽然大部分学生都表现得非常投入，但也有少数学生的表演略显生硬，缺乏自然感。

为了改进教学，我计划在未来的课程中，加强对小组讨论的指导，确保每个学生都能积极参与进来。同时，我也将注重培养学生的表演能力，让他们在表演中更加自然、流畅地表达自己的想法和情感。

通过这次教学反思，我深刻认识到，教学不仅是一门技术，更是一门艺术。我将继续努力，不断探索适合学生的教学方法，为学生的全面发展贡献自己的力量。