2.5 多样的栖息地（教学设计）-六年级科学下册（苏教版）.docx

苏教版（2017年）科学六年级下册

《多样的栖息地》教学设计

课题

2.5多样的栖息地

课型

新授课

教学目标

科学观念：

初步了解动物与植物之间的相互关系，了解生物的生存条件和生物的多样性。

科学思维：

培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。

探究实践：

能够寻找校园生物栖息地，观察、记录身边的生物，讨论其与生存环境之间的关系。

态度责任：

对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。

教学重难点

重点：理解生物栖息地的含义。

难点：分析、整理大熊猫栖息地的信息。

教学环节

教学过程

课堂导入

1.展示生活在地球上不同温度带的生物图片或视频。

学生进行分析、讨论并总结。

2.阐述概念：

一种生物之所以能够长期生活在特定环境中，是因为该环境提供了其生存、生长和繁殖所必需的资源，如食物、水和庇护所等。这样的环境被称作栖息地，它可以是一个广阔的区域，也可以是一个微小的水坑。

3.教师：地球是所有生物的家园，让我们共同探索并了解它们。今天，我们将学习关于生物多样性的栖息地。

课

程

学

习

（一）探索校园内的生态角落

生态角落的范围可大可小，从一片广阔的区域到一个微小的水塘、花坛都可成为它们的家园。让我们携手深入熟悉的校园，探寻生物们的生态角落。

1.以小组形式探索校园中的一处生态角落，思考生物的生存与环境之间的联系。

（1）用几个关键词描绘这个生态角落的独特之处。

（2）记录在这个生态角落观察到的生物种类。

2.这些生态角落满足了生物的哪些基本需求？

3.分享：你们小组发现了哪个生态角落？这个角落有哪些显著特征？在这个角落里发现了哪些动植物？它们的形态特征、生活习性如何？这些生物为何选择在此栖息？这个角落为它们提供了哪些生存条件？它们与周围环境之间存在怎样的相互作用？

4.总结：生物的生长受到食物、温度、降水、日照和土壤等多种因素的影响。生态角落的多样性孕育了生物种类的多样性。

（二）大熊猫的栖息地

1.请翻阅课本至第16页，探索大熊猫及其栖息地的秘密。

同学们，能否分享一下你们对大熊猫生活习性的了解？你们知道它通常栖息在哪些地方吗？

（1）请从四姑娘山、卧龙自然保护区、夹金山的描述中提取与大熊猫栖息地相关的信息。

（2）将资料中关于气候、植被、水源和食物等方面的信息进行分类整理。

（3）总结这三个地区在环境上的共同点，并分析这些特点如何使它们成为大熊猫保护区的理想选择。

2.总结：大熊猫偏爱海拔较高、气候寒冷、植被茂盛且种类多样、竹子资源充足、水资源充沛且环境相对隔绝的地区，这些条件共同构成了大熊猫的理想栖息地。栖息地是动植物得以长期稳定生存的家园。

课堂

小结

谈话：今天这节课，我们一起学习了《多样的栖息地》，通过这节课的学习你知道了哪些知识？

2.教师提问：栖息地是动植物长期生活的稳定环境，那么，同学们，请大家课后思考生物活动会对栖息地产生影响吗？

板书设计

5.多样地栖息地（课题）

栖息地：满足生物生活需要的地方

教学反思

六年级学生在生活中对动植物的生存环境已有一定了解，并探究过生物生存与环境（主要是非生物环境）之间的关系，但往往不会深入思考生物间、生物与环境之间的复杂关系。本课教学中，重点是通过活动让学生建立栖息地的概念，理解栖息地的多样性，并发现生物与其栖息地之间的适应性。