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《角色对话》教学设计

所属学科

信息技术

学时安排

2课时

年级

五年级

教材与学情简析

用Scratch编写程序、创作作品的过程通常需要经历创意构思、角色和舞台设计、编写脚本以及调试运行等基本过程。为了让学生更好地感受和体验比较完整的解决问题的过程，本课教材采用顺序结构编排组织。本课在上一节课程的基础上，来进一步学习顺序结构程序设计的方法。

Scratch中要创作更生动、更丰富的作品，就需要涉及多个不同角色的编程，所以本课是让学生添加多个角色、设定好一个合适的背景，创作出一个丰富的动画。

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

1.认识“说话”、“等待”等指令,并学会区分“说话”的两种指令的不同。

2.通过插入新角色的任务，掌握添加角色、调整角色大小以及方向的操作方法。

3.通过编写角色对话，掌握顺序结构程序编写的方法。

过程与方法：

1.鼓励学生自主探究角色对话脚本编写的方法。

2.通过编写角色对话的程序过程，加深同伴互助的意识，体验同伴互助的好处。

情感态度与价值观：

1.通过动画导入，以唐僧师徒来到人间发生的故事为主线，激发学生兴趣，提高学生学习氛围。

2.通过编写角色对话的程序，感受顺序结构程序的编写方法，体验scratch创作的一般过程。

教学重点、难点

教学重点：运用“说话”与“等待”时间指令合理搭建对话脚本。

教学难点：编写符合逻辑的两个角色对话脚本。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

视频引入

请同学们仔细观赏动画，思考动画中都有哪些角色？

播放动画视频

问：请你说说有哪些角色？

孙悟空他们现在来到了哪里？

对，他们在这里发生了一些故事，我们今天就一起来学习角色对话，来完成这个故事。

学生观赏。

通过一段生动的动画短片引出学生兴趣，让学生在学习Scratch软件的同时，感受其精彩魅力，勾起学习的欲望

角色舞台设定

1.师徒四人游走在人间，还会碰到谁呢？

任务一：角色、舞台设定（创编动画）

（1）添加合适的角色（并调整角色大小、位置、方向）。

（2）设定好舞台背景。

（3）完成的同学试着编写对话内容。

如遇到困难，可以查看“帮助视频”、同伴互助、举手向老师询问。

请同学们在五分钟时间完成。

2.教师巡视指导。

3.小结：老师的故事是以QQ和孙悟空为主角发生的，请一位同学当小老师来演示下怎么添加角色和设定舞台背景。

提示：添加的角色通过更改造型可以调整角色的面朝的方向。

学生实践（结合视频、同伴互助、举手向老师询问完成）

老师示范

通过微课视频、同伴互助、举手向老师询问鼓励学生自主探究完成脚本的初始角色和舞台设定，分层任务，让各阶段的学生都能很好的体验。

脚本编写新授

1.表示说话的“指令”，是哪个板块里？

在“外观”这个板块里有两个说话指令，我们应该选哪个？

2.为什么？这两个的区别？

3.教师演示搭建起的角色对话的效果，说明没有时间等待，执行时很快就完。而每句话有一定的时间等待。

4.教师课件出示，询问不含等待时间的脚本语言的角色对话是否可以。

搭建脚本，更清晰感受，这是

不可以的，虽然有序，但齐声共语，不合逻辑。

5.那在这种情况下应该怎么做？

对加上等待时间，孙悟空说话时，QQ要等待；QQ说话时，孙悟空要等待。

6.那等待几秒呢？等待的时间看对方说的时间而定。

学生回答：外观

学生回答：

学生回答：第一个是说两秒，第二个没说两秒。

学生回答：可以/不可以

学生回答：等待时间

通过师生一起分析任务，来一起寻找方法解决问题，让学生学会如何编程的基本步骤。

脚本编写实践

任务二：脚本编写（创编动画）

师徒四人在人间发生哪些有趣的对话呢？请你自己创编动画故事。

要求：

1.动画中含两个或两个以上的角色，角色对话有序进行。

2.对话内容要符合角色形象，故事情节生动、有趣。

3.能结合上节课的内容，添加动作指令，丰富故事情景。

教师巡视指导。

学生实践

通过实践操作，让学生更好地去认识“等待”与“说话”等指令，学会合理运用这些指令。

小结展示点评作品

1.展示学生作品，教师点评、学生点评、自评，如有不好的地方，说说解决办法。

2.肯定学生作品的创意。

3.教师小结今天这节课的内容，一个动画的编写，我们一定要自己试着从这几个步骤去着手：分析任务——寻找方法——指令实现。

4.学生从他人的作品中发现自己的不足，修改作品。

5.再次展示学生作品，评价作品。

学生评价

通过欣赏作品，师生互评让学生更清晰的认识对话脚本，掌握编程的一般方法。

课堂收获

同学们，现在你可以来谈谈自己今天这节课的收获吗？

希望我们同学在以后能将角色对话更熟练的运用，可以用到我们平时生活中，给自己和同学做个动画故事。