第二单元《缤纷的世界》大单元（教学设计）人美版2025美术一年级下册.docx

新人美一年级下册第二单元单元教学设计

执教学校：授课人：年级：一年级下册

单元课题

《缤纷的世界》

艺术实践类型

欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索

教材版本

人美版新教材

课时数

共4课时

大观念

感受世界的缤纷多彩，理解美术与生活的紧密联系，提升审美感知、艺术表现和创意实践能力。

基本问题

如何用美术的方式呈现缤纷的世界？

小问题

1.如何从不同角度发现世界中各类事物的独特美感？

2.怎样运用多样化的艺术形式和材料来诠释世界的缤纷之美？

3.艺术创作如何加深我们对世界的理解与热爱，以及对自我的认知？

单元设计思路

教材分析：

本单元属于“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”等多个领域的综合。通过引导学生观察花草、山水、物体、星空等自然和生活中的元素，欣赏不同艺术形式和风格的作品，让学生感受世界的多样性和艺术的魅力，培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力。教材内容丰富多样，涵盖了绘画、手工制作、艺术欣赏等多种形式，注重引导学生从感知体验到创想实践，逐步提高学生的美术素养。

学情分析：

知识基础：一年级学生在之前的学习和生活中，对周围的世界有一定的感性认识，能够识别一些常见的颜色和形状，但对于美术专业知识，如色彩的搭配原理、形状的构成规律等了解较少。他们在幼儿园阶段可能有过一些简单的绘画和手工制作经历，如涂鸦、折纸等，但在技巧和表现手法上还比较基础。

认知能力：学生的形象思维能力较强，对直观的、色彩鲜艳、形象生动的事物容易产生兴趣和好奇心，但抽象思维能力相对较弱，对于艺术作品中深层次的情感表达和文化内涵理解起来可能有一定困难。他们在观察事物时，往往注重表面的特征，需要引导他们学会更深入地观察和分析。

学习特点：一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢参与实践活动和游戏。他们在学习过程中需要更多的视觉刺激和互动体验，通过亲身体验和实践操作来获取知识和技能。同时，他们具有较强的模仿能力和创造力，但在创作过程中可能缺乏耐心和持久性，需要教师不断鼓励和引导。

总体教学思路：

1.以探索世界的多样性为主题线索，贯穿整个单元教学。从学生身边熟悉的花草入手，逐步引导学生观察和欣赏更广阔的世界，如山水、形形色色的物体、星空等。

2.通过欣赏丰富多样的艺术作品，让学生了解不同艺术形式和风格的特点，提高学生的审美能力。同时，结合感知体验活动，让学生亲身感受各种艺术表现手法的魅力。

3.在实践环节中，鼓励学生大胆尝试，运用多种材料和方法进行艺术创作，充分发挥学生的想象力和创造力。每个课程都设计了递进性的实践任务，从简单到复杂，逐步提升学生的创作能力。

4.组织学生开展小组合作活动，培养学生的团队协作精神和交流能力。在小组合作中，学生可以相互学习、相互启发，共同完成作品，分享创作成果。

真实性学习任务：

1.举办“缤纷世界艺术展”，展示学生在本单元中创作的各类作品，包括绘画、手工制作等，向全校师生开放，让学生有机会向他人介绍自己的作品所表达的对世界的理解和感受，增强自信心和成就感。

2.组织“我眼中的缤纷世界”主题演讲活动，学生选择自己在本单元中最感兴趣的主题（如花花草草、星空等），结合自己的作品，向同学们讲述自己对世界的观察和发现，锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。

评价机制：

1.过程性评价

观察学生在课堂讨论、小组合作中的表现，评价其参与度、团队协作能力和思维活跃度。例如，在小组合作创作与花草有关的作品时，观察学生是否积极参与讨论、是否主动承担任务、是否能够与小组成员友好合作等。

对学生的每一次创作过程进行记录和评价，包括创意构思、材料选择、制作技巧等方面，及时给予反馈和指导。比如，在学生创作山水画时，观察学生对山水元素的理解和表现、对笔墨技巧的运用、对画面构图的把握等，及时指出问题并给予建议。

2.终结性评价

对学生在“缤纷世界艺术展”和“我眼中的缤纷世界”主题演讲中的作品和表现进行综合评价，从艺术表现力、对主题的理解和传达、创新能力等方面进行考量。例如，评价学生绘画作品中色彩的运用是否大胆新颖、形状的表现是否准确生动、手工制作作品是否精致有创意等；评价演讲内容是否清晰有条理、是否能够准确表达自己的创作意图、语言表达是否流畅自然等。

组织学生进行自我评价和互评，让学生在评价过程中反思自己的学习过程和成果，同时学习他人的优点。例如，在艺术展结束后，组织学生填写自我评价表，让学生回顾自己在本单元学习中的收获和不足；组织学生互相评价作品，鼓励学生发现他人作品中的闪光点，并提出建设性的意见。

教学策略方法：

1.情境教学法：创设与教学内容相关的情境，如带领学生到植物园观察花草、到郊外感受山水之美、在夜晚仰望星空等，让学生身临