第三单元《时间小管家》大单元（教学设计）人美版2025美术一年级下册.docx

新人美一年级下册第三单元单元教学设计

执教学校：授课人：年级：一年级下册

单元课题

《时间小管家》

艺术实践类型

欣赏·评述、造型表·表现、综合·探索

教材版本

人美版新教材

课时数

共3课时

大观念

时间是一种可感知、可规划、可记录的抽象概念，通过美术创作能加深对时间的理解与管理，培养珍惜时间的意识和用美术手段表达时间相关内容的能力。

基本问题

如何通过美术创作感知、表达与管理时间？

小问题

1.如何在创意手表制作中感知和表达时间特性？

2.怎样通过制作星期天时间表提高时间管理能力并进行创意表现？

3.如何运用多种美术形式讲述时间故事以深入理解时间意义？

单元设计思路

教材分析：

本单元围绕“时间”这一极具生活性与实用性的主题展开，巧妙地将美术知识与技能融入到一系列富有创意的活动之中，包括创意手表的精心制作、星期天时间的合理规划以及时间故事的生动讲述等，致力于让学生在这些活动中深刻理解时间管理的重要性，并学会运用美术手段有效地表达时间概念。教材内容丰富且多元，不仅呈现了从古老计时工具到现代手表的演变历程，还涉及绘画、折纸、剪贴等多种艺术表现形式，全方位、多层次地培养学生的综合美术素养，引导学生在时间与美术的交融中，提升对生活的感知与艺术创造能力。

学情分析：

知识基础：学生在日常生活中对时间有一定的认知，知道手表等计时工具的基本功能，但对于时间的抽象概念理解可能不够深入。在美术技能方面，学生已掌握了一些基本的绘画、剪纸和粘贴技巧，但在创意设计和综合运用方面有待提高。

认知能力：二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于时间这种抽象概念的理解需要借助具体的事物和活动。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作，但在规划和组织方面可能需要引导。

学习特点：学生活泼好动，注意力容易分散，但对于有趣的美术活动参与度较高。他们喜欢模仿和创造，在小组合作中能够发挥各自的想象力和特长。

总体教学思路：

1.以体验式学习为主，通过创设各种与时间相关的情境，让学生在观察、思考、操作中感受时间的存在和意义。

2.采用循序渐进的教学方法，从认识计时工具到制作创意手表，再到规划时间和讲述时间故事，逐步提升学生的美术能力和时间管理意识。

真实性学习任务：

1.制作一个具有创意和实用功能的手表，能够准确显示时间或体现时间概念。

2.规划自己的星期天时间，并以美观、清晰的方式制作成时间表。

3.用绘画、折纸和剪贴等方法创作一本关于自己成长过程中时间故事的作品集。

评价机制：

1.过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与度、合作能力、创新思维表现，及时给予肯定和指导。

2.作品评价：从创意、技巧、主题表达等方面对学生的创意手表、时间表和时间故事作品进行评价。

3.自我评价与互评：引导学生自我评价和相互评价，促进学生的反思和交流。

教学策略方法：

1.情境教学法：创设与时间相关的生活情境，如早晨起床、上学、周末活动等，让学生在情境中感受时间的流逝和重要性。

2.示范法：教师示范创意手表制作、折纸方法等，让学生直观地学习技巧。

3.小组合作法：组织学生分组完成任务，培养合作能力和团队精神。

4.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，鼓励学生自主探索和创新。

国家课标

1.观察身边的美，能用简短的话语大胆表达自己的感受。

2.尝试用不同的工具、材料和表现手法，进行创意美术活动，体验美术活动的乐趣。

3.了解美术与生活的密切关系，感受美术在生活中的广泛应用。

单元目标

单元表现性任务

1.能够制作出至少一款体现时间概念且具有创意的手表作品。

2.成功规划并制作出一份清晰、美观、实用的星期天时间表。

3.创作一本包含至少三幅作品，以时间故事为主题的作品集。

1.知识与技能：知道不同时期计时工具的特点和演变（审美感知）。

学会用画、剪、贴、折等方法制作创意手表、时间表和时间故事作品（艺术表现）。理解并运用不同的艺术形式表达时间概念（创意实践）。

过程与方法：

通过观察、讨论计时工具，经历创意构思过程（创意实践）

在制作手表、时间表和时间故事作品中，掌握不同材料和技巧的运用（艺术表现）

与小组同学合作完成任务，学会交流和分享（文化理解）。

3.情感、态度和价值观：

对美术创作表现出浓厚的兴趣，积极参与各项活动（审美感知）。

养成珍惜时间、合理规划时间的意识（文化理解）。

2.素养目标

审美感知

能欣赏不同计时工具和时间相关艺术作品的美，感受时间在艺术中的体现。

艺术表现

能够运用多种美术手段制作出富有创意的手表、时间表和时间故事作品，准确表达时间概念。

创意实践

针对时间主题，提出独特的创意想法，并在作品中实现，如设计未来手表功能、创新时间表形式等。

文化理解