组合逻辑电路的设计说课稿.pptVIP

绥德职教中心：马艳《组合逻辑电路的设计》目录教材分析教学分析学法指导教学过程设计教学反思一、教材分析教材：《电子技术基础与技能》出版社：高等教育出版社主编:张金华0102地位：本节内容是组合逻辑电路的重要组成部分，它在教材中起着承前起后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础。作用：通过本课的学习，让学生明确组合逻辑电路设计的思路与方法，体会到所学知识点相互之间的联系及在实际中的应用，感受到学以致用的喜悦感。（一）本节内容的地位和作用（二）教学目标知识目标能力目标思想目标能够正确识别74LS00芯片的各引脚功能，正确应用74LS00芯片进行简单逻辑电路的设计；培养学生分析和解决实际问题的能力。能力目标：知识目标：掌握组合逻辑电路的设计步骤；理解组合逻辑电路的设计思路和方法。STEP03STEP01STEP02培养学生自信、勤奋、乐于动脑、学以致用的学习态度和精神；加强师生间的交流与互动，增加教学趣味性，激发学生的求知欲；在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，培养其创新意识。思想目标：教学重点：组合逻辑电路的设计思路和步骤。教学难点：用逻辑变量之间的关系来分析实际问题；要求学生学会用TTL小规模集成块来设计实际的电路。（三）教学重点、难点缺点：文化基础不够扎实，没有养成良好的学习习惯；注意力集中的时间比较短，容易分神。优点：对专业知识，特别是适用的形象的东西感兴趣；操作能力较强。

已有知识：在学习本节内容之前，已经对高低电平、逻辑函数和真值表都有一定的认识，但知识结构并不牢固，而且并不明白它们到底用来做什么。而今天这堂课的逻辑抽象度比较大，同时还要利用前面的基础知识来融会贯通。所以在这堂课中如何提高学生的学习兴趣和自信心显得尤其重要。0102学情分析二、教学分析多媒体辅助教学法启发式教学法演示实验法赏识教育法教学方法1多媒体辅助教学法。通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习兴趣，调动他们积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。2启发式教学法。通过创建情境，从身边的实例切入课堂，通过教学培养学生学会分析问题和解决问题的能力，达到举一反三的目的。3演示实验法。通过图片和动画演示激发学生的好奇心和求知欲。4赏识教育法。通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。从学生已有的认知水平和认知能力出发，从生活实际中发现学习，使学生从“学会”转化成“会学”，培养学生分析问题和解决问题的能力。注重指导学生理论联系实际，通过PPT动画教学，增强感性认识，有利于知识的吸收与掌握。三、学法指导创建情境，导入新课01传授新知02应用举例03归纳小结04思考与练习05四、教学过程设计（一）创建情境，导入新课电子产品大大改善了人们的生活，比如红绿灯的应用使我们交通安全的运行；病房呼叫器使护士及时帮助病人；安全报警系统，大大减少人们不必要的损失等等。01今天让我们也做一次设计师，给我们学校即将建成的办公信息大楼设计一个报警系统电路，防患于未然，及时发出火警、盗警、一般业务信号，那么如何设计这样一个电路呢?本节课我们一起来探究学习！0101根据实际问题的逻辑关系，列出相应的真值表；03化简逻辑函数表达式；02由真值表写出逻辑函数表达式；04根据化简得到的最简表达式，画出逻辑电路图。组合逻辑电路的设计步骤（二）传授新知（三）应用举例例：我校办公楼控制室有3个报警灯：L0（火警）、L１（盗警）和L2（一般业务），按事态轻重缓急要求，有多个警报同时出现时，在同一时间只能有一个信号通过，首先接通的是火警信号，其次为盗警信号，最后是日常一般业务信号。试按照上述要求设计一个信号控制电路。要求用集成门电路74LS00（每片含四个2输入端与非门）实现。解：（1）逻辑状态赋值真值表三个输出：L0（火警）、L1（盗警）和L2，对应三个输入I0、I1、I2。设有信号为逻辑“1”、没信号为逻辑“0”，设灯亮为逻辑“1”、灯不亮为逻辑“0”。列真值表列出该电路的真值表，表中“×”表示取任意值，即该项输入对输出不产生影响。根据设计要求，将上式转换为与非表达式：由真值表写出各输出的逻辑表达式：画出逻辑图如图所示，可用两片集成与非门74LS00来实现。（6）74LS00芯片引脚功能及报警电路的