2.4 水是什么样的（教学设计）-一年级科学下册（苏教版2025）.pdf

苏教版一下第4课时《水是什么样的》教学设计

课题水是什么样的

1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、

原理的基础上形成对客观事物的总体认识。

2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，

学科核心

能提出具有价值的观点和解决问题的方法。

素养

3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习

计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。

4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

1.会从多方面观察与描述水的基本特征。没有颜色，没有气味，没有味道，

没有固定的形状，会流动等。

教学

2.能借助气泡图整理归纳水的基本特征。

目标

3.能应用不同感官进行全面观察，进行科学描述。

4.对研究水的活动感兴趣，乐于分享发现。

能运用多种感官进行观察，辨别等活动，说出水没有颜色，没有气味，

教学重

没有味道，透明等特征及水没有固定形状，可以流动。

教学难用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。

1.教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，尝味棒。

教学准备

2.学生分组材料：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯。

教法学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法

课时安排1课时

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图与效果

1、谈话：在今天的课堂之前，

我们先来猜几个谜语。

（1）双手抓不起，千刀万刀

劈不开，煮饭和洗衣，都要请它

来。

（2）越洗越脏。积极参与课堂表调动学生积

一、谈话导入（3）此物不稀奇，生命不能达，引起学生的学习极性，便于课堂

离，用刀切不断，用网捞不起。兴趣。的开展。

反馈：没错，这些谜语的答

案都是水。

谈话：水在我们日常生活中

扮演着很重要的角色，让我们来

学习第4课《水是什么样的》。

一、寻水游戏

1、师问：大家对于水这么了

解，那你们能在实验盘中的四只

杯子里辨别出哪个是水吗？记得

选择牛奶、盐水、

要充分运用你们的各种感官哦。

二、探索新知白醋、水四种液

通过感官观察

体，利于学生用

水，增强学生自主探

看闻尝摸