2.7 做个生态瓶（教学设计）-六年级科学下册（苏教版）.pdf

苏教版（2017年）科学六年级下册

《做个生态瓶》教学设计

课题2.7做个生态瓶课型新授课

科学观念：

知道生物在一定区域内相互影响、相互依存的关系。

科学思维：

应用分析、推理等思维形式，对生态系统失衡的原因进行分析。

教学目标探究实践：

能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并能坚持对生态瓶进行管

理和观察。

态度责任：

学生通过设计生态瓶，增强保护环境的意识。

重点：能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并能坚持对生态瓶进行管理和

教学重难点观察。

难点：应用分析、推理等思维形式，对生态系统失衡的原因进行分析。

教学环节教学过程

1.展示水域与陆地的生态系统结构图，讨论每个区域包含哪些

植物、动物及微生物等。

提问：各种生物与环境之间存在怎样的关系？

课堂导入2.阐述概念：

（1）生物连同它们周围的环境构成了生态系统。

（2）在一个生态系统中，若植物、动物及微生物的数量保持在一定

水平且相对稳定，这种状态即为生态平衡。

（一）做个生态瓶

1.请同学们展示如何制作模拟水域或陆地生态系统的生态瓶，并

阅读、讨论生态瓶的制作方法和步骤。

水域生态瓶讨论：

课（1）池塘生态系统中包含多种植物，那么在构建我们的生态瓶

时，应该选择哪些植物呢？

（2）哪些小动物适合放入生态瓶中？它们的数量应该如何控

制？

（3）在生态瓶中，泥沙的量应该如何分配？

（4）在构建生态瓶时，是应该先种植植物还是先引入动物？

程陆地生态瓶讨论：

（1）陆地生态系统中生长着众多植物，那么在我们的生态瓶中，

应该包含哪些植物种类？

（2）哪些小动物适合成为生态瓶的居民？它们的数量又该如何

决定？

（3）对于湿润的土壤，我们应该放入多少量？

学（4）在构建陆地生态瓶时，我们是应该先种植植物还是先引入

动物？

2.教师将展示生态瓶的制作方法和步骤，随后学生将亲自制作

自己的生态瓶。

让我们来预测一下：

（1）如果不进行喂食，瓶中的鱼能存活多久？如果在瓶中放入

习

更多或更大的鱼，情况又将如何变化？

（2）如果保持瓶盖紧闭，瓶中的小草能维持多久的生命力？

（二）是什么破坏了生态平衡

1.视频展示了生态遭受破坏的实例。

提问：观看后你有何感想？

小结：自然界中长期形成的复杂食物网维系着生态系统的平衡。

一旦这种平衡被破坏，可能会引发无法预测的后果，甚至导致灾难

性的破坏。

2.阅读有关捕杀海獭的资料，探讨这个小型生态系统是如何被破坏

的。

探讨：你是否了解其他生态平衡被破坏的实例？让我们一起讨论生

态平衡失衡的原因以及如何维护生态平衡。

课堂