语文课本中古诗故事读后感.docVIP

语文课本中古诗故事读后感

TOC\o1-2\h\u28082第一章走进语文课本中的古诗世界 1

6606第二章古诗故事的多彩内容剖析 1

1093第三章古诗故事中的情感韵味 2

13680第四章古诗的艺术特色之我见 2

22892第五章从古诗故事中汲取的智慧 2

27503第六章古诗故事对当下的意义与启示 3

3638第七章那些触动心灵的古诗金句 3

25436第八章回味古诗故事的深远意义 3

第一章走进语文课本中的古诗世界

语文课本就像一个宝藏盒，里面的古诗世界更是绚丽多彩。翻开课本，我们就像踏入了时光隧道，能与古代的诗人相遇。就拿李白的《静夜思》来说，“床前明月光，疑是地上霜。”简单的诗句，却勾勒出一幅清冷的月夜思乡图。那时候的我们，刚刚开始接触古诗，或许还不能完全理解其中的思乡之情，但那朗朗上口的韵律就像一把神奇的钥匙，开启了我们对古诗世界的摸索之门。每一首古诗都像是一颗璀璨的星星，在课本的天空中闪耀，吸引着我们去了解背后的故事，去探寻古代诗人的内心世界。在这个世界里，有杜甫对民生疾苦的深切同情，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”也有王维的山水田园之乐，“空山新雨后，天气晚来秋。”这些古诗带着我们穿越历史，感受不同的时代风貌和诗人的喜怒哀乐。

第二章古诗故事的多彩内容剖析

古诗故事的内容是非常丰富多样的。从送别诗来看，王维的《送元二使安西》便是典型。“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这里面有对友人离别的不舍。清晨的渭城细雨蒙蒙，客舍周围的柳树翠绿清新，在这样的环境下为友人送行。诗人深知友人西出阳关后就再难遇到故旧，于是劝友人再饮一杯酒。这一杯酒中蕴含着多少深情厚谊啊。还有边塞诗，王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”描绘了边疆战士们艰苦的战斗环境，他们身处青海湖上空阴云密布、雪山黯淡的地方，守卫着孤城，对着玉门关遥望。战士们历经无数次战斗，身上的铠甲都磨穿了，但是他们有着坚定的信念，不打败敌人绝不归还。这些古诗故事从不同的角度反映了当时的社会生活、人们的思想情感等。

第三章古诗故事中的情感韵味

古诗中的情感韵味如同陈酿的美酒，越品越香。例如苏轼的《水调歌头·明月几时有》，“但愿人长久，千里共婵娟。”这句词里包含着苏轼对弟弟苏辙深深的思念和美好祝愿。当时苏轼与弟弟分别已久，在中秋佳节这个本应团圆的日子里，他对着明月抒发自己的情感。既有不能相聚的遗憾，又有对远方亲人的牵挂，那淡淡的忧伤中又透着一丝豁达。再看孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”把母亲对游子的爱刻画得淋漓尽致。母亲在游子临行前一针一线地缝着衣服，担心孩子在外久久不归。这种母爱是无私的、深沉的，从那细密的针脚里都能感受到。古诗里的情感，无论是爱情、友情还是亲情，都能触动我们内心最柔软的部分，让我们感同身受。

第四章古诗的艺术特色之我见

古诗有着独特的艺术特色。以杜甫的《登高》为例，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这首诗的对仗十分工整。“风急”对“渚清”，“天高”对“沙白”，不仅词性相对，而且意境也相互映衬。从韵律上来说，读起来朗朗上口，节奏明快。诗中的意象也运用得非常精妙，“落木”和“长江”这两个意象，一静一动，落木萧萧而下，给人一种生命消逝的悲感，长江滚滚而来，又有一种无尽的沧桑和雄浑之感。再看李白的《蜀道难》，“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！”开篇就以强烈的感叹语气引起读者的注意，而且诗中大量运用夸张的手法，“蜀道之难，难于上青天”，把蜀道的艰险夸张地表现出来，让人仿佛身临其境。这些艺术特色使得古诗具有极高的艺术价值。

第五章从古诗故事中汲取的智慧

古诗故事里蕴含着不少智慧。就像刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所说“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”诗人被贬多年后，在与友人相遇时，用这样的诗句表达了一种豁达乐观的态度。他告诉我们，即使身处困境，就像沉船旁边还有千帆驶过，病树前面依旧有万木逢春一样，新事物总会取代旧事物，我们要有积极向上的心态。还有陆游的《冬夜读书示子聿》“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这是陆游对儿子的教诲，也让我们明白，仅仅从书本上获取知识是不够的，必须要亲自去实践才能真正掌握知识。这些智慧就像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在生活中遇到困难时，能从古诗中找到力量和方向。

第六章古诗故事对当下的意义与启示

古诗故事在当下有着重要的意义和启示。在这个快节奏的现代社会，我们常常感到浮躁和迷茫。而古诗就像一股清泉，能滋润我们的心灵。比如陶渊明的《饮酒·其五》“采菊东篱下，悠然见南山。”让我们看到了一种