《第15课 创编学习工具》教学设计.docxVIP

学而优教有方

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摄影版（2020）五年级下册信息技术

教学主题

第15课《创编学习工具》

课型

新授课

适用班级

五年级

教学时间

1课时

教材与学情简析

本课是小学信息技术教材中Scratch程序设计的最后课。通过前期的学习，学生已经具备了较强的Scratch程序设计能力。本课意图通过学习工具的创编实例，让学生完整经历分析问题、设计算法、编写脚本、运行调试这四个程序设计过程中的主要环节，使学生对程序设计有一个整体的认识，帮助他们进行总结和提升。

“分析问题”部分以“倒计时口算练习”工具为例，介绍分析问题环节主要需要考虑的内容。“设计算法”部分用流程图的方式呈现“倒计时口算练习”工具程序关键步骤的算法，流程图分主程序流程图和子程序流程图。“编写脚本”部分则引导学生根据算法设计编写相应的脚本实现程序功能。“运行调试”部分主要介绍如何调试并优化“倒计时口算练习”工具。

教学目标

知识与技能：1.知道程序设计的一般过程，了解每个环节的主要任务。

2.通过创编“倒计时口算练习”工具，巩固对程序流程图的理解，感受完整的作品创编过程。

过程与方法：1.通过讲解，知道程序设计的一般过程，了解每个环节的主要任务。2.通过创编“倒计时口算练习”工具，巩固对程序流程图的理解，感受完整的作品创编过程。

情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。

重点

创编“倒计时口算练习”工具。

难点

设计合理的减法、除法出题方式。

所需资源和环境

多媒体网络教室，学生机安装Scratch软件。

数字化资源

教学素材、Scratch软件、教案、ppt

常规资源

教学素材、Scratch软件、教案、ppt

教学环境

多媒体网络教室

教学过程设计

教学环节

教学设计

教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

1、情景展示

乐乐：这一年，我们学习了很多编程知识，能编一个学习工具帮助同学们学习呢？

博士：好主意！我们给低年级同学编一个“倒计时口不能创算练习”的工具吧。

2、揭示课题

完成一个完整的Scratch作品，一般需要经历分析问题、设计算法、编写脚本、运行调试等环节。

二、新知学习

（一）、分析问题

分析问题就是研究需求，明确创作的作品要达到的目标。“倒计时口算练习”-工具一般包含自动出题、用户回答、计时计分等必要功能。程序运行后，先出示运算方式，让用户选择“加”“减”“乘”或“除”，然后给出两个算术运算数，即让计算机生成两个随机数。除此之外，还需要考虑倒计时和统计得分，表示用户在规定的时间内答对越多，成绩越好。

（二）、设计算法

在编写脚本之前，需要整理思路，设想好运算步骤或处理步骤，并用框图画出来。可以根据需要，将相对独立的部分设计成过程。

教你一招：

在出减法题时，可能会出现“不够减”的现象，如何确保被减数大于或等于减数呢？实现方法有多种：

（1）比较两个随机数的大小，如果减数大于被减数，交换两个数。例如：要交换变量A和B的内容，可以用如右图所示的方法实现：

（2）将两个随机数的和作为被减数，其中一个随机数作为减数。

在出除法题时，可能会出现“无法整除”的现象，要如何解决呢？

（三）、编写脚本

在Scratch中，编写脚本就是根据算法写出计算机程序的过程，脚本要尽可能简洁优美、便于阅读。

“倒计时口算练习”的主要脚本参考。

用户单击“加”“减”“乘”“除”角色时，需要给变量“运算”赋值；当用户确定运算后，广播“开始计时”，隐藏运算符号。角色“减”的脚本参考。

教你一招：

X指令可以使当前角色中的其他脚本都停止，因此在倒计时结束的时候，我们可以使用该指令让当前角色的其他所有脚本停止执行。

（四）、运行调试

调试是程序设计中的一个重要环节，通过调试可以发现和诊断脚本中的错误或问题，不断修正、优化脚本。

调试时需要全面测试程序的每个部分，如“加”“减”“乘”“除”运算是否都能正常运行、计分是否准确等。另外，还可以同步考虑程序的完善和优化，如：

·题目的字号大小是否合适？

·错题列表显示区域是否足够？

·能不能让用户调整题目的难度？

三、巩固练习

进一步完善“倒计时口算练习”程序，让它成为低年级同学日常学习的好工具。

四、课堂小结

今天你有哪些收获？还有哪些困惑？

五、作业布置

复习本学期所学知识与技能。

思考

明确学习任务

观看学习

操作练习

学习，实践

思考

学