《学习基础的编程语言》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

《学习基础的编程语言》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课《学习基础的编程语言》旨在通过趣味性的实践活动，让学生在三年级上册的基础上，了解编程语言的基本概念和简单逻辑。课程设计以培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力和团队合作意识为核心，通过以下步骤展开：

1.导入：以生活中的实际例子引入编程概念，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解：简要介绍编程语言的基础知识，如变量、循环、条件语句等。

3.实践操作：引导学生使用简单编程工具，如Scratch，进行编程实践。

4.分组合作：鼓励学生分组完成任务，培养学生的团队协作能力。

5.成果展示：每组展示自己的编程作品，互相交流学习。

6.总结反馈：对学生的作品进行评价，指出优点和不足，引导学生继续深入探究。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、逻辑思维和创新意识。具体目标如下：

1.信息素养：培养学生通过编程语言获取、处理信息的能力，以及利用信息技术解决问题的能力。

2.逻辑思维：训练学生运用编程逻辑进行思考，提高分析问题和解决问题的逻辑性。

3.创新意识：鼓励学生在编程过程中发挥创意，尝试不同的解决方案，培养学生的创新精神和实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握基础的编程语言知识和逻辑思维方法。具体包括：

-编程语言的基本结构，如变量、循环、条件语句等。例如，通过讲解和示例，让学生理解如何使用变量来存储和操作数据。

-编程工具的使用，如Scratch等可视化编程软件。重点在于让学生能够熟练使用工具进行编程实践，如拖拽代码块来创建程序。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面，需要教师采取有效策略进行教学：

-编程逻辑的理解，如循环和条件语句的使用。例如，学生可能难以理解循环的终止条件，或者在条件语句中如何正确设置条件。

-变量的正确使用，包括变量的声明、赋值和调用。学生可能会混淆变量的概念，或者在操作变量时忘记正确的语法。

-复杂程序的调试。在编写稍微复杂一些的程序时，学生可能会遇到逻辑错误或语法错误，难以找到并解决问题。

-编程思维的形成。学生可能习惯于线性思维，而在编程中需要培养结构化和逻辑化的思维方式，这是本节课的难点之一。例如，学生可能难以将一个复杂问题分解成若干个简单的步骤来逐一解决。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机教室、投影仪、音响设备、编程软件（如Scratch）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：编程教学视频、在线编程练习平台

-教学手段：小组合作、问题驱动、任务导向、互动讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们平时玩的电子游戏、用的手机软件，它们是怎么来的呢？它们背后有一个神奇的语言，叫编程语言，今天我们就来学习这个神秘的编程语言，你们觉得它会和我们的生活有什么关系？”

-展示一些电子游戏和手机软件的图片或视频片段，让学生初步感受编程语言的作用。

-简短介绍编程语言的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编程语言基础知识讲解（10分钟）

-讲解编程语言的定义，包括其主要组成元素，如变量、循环、条件语句等。

-详细介绍编程语言的基本结构，使用简单的代码示例帮助学生理解。

-通过生活中的实际例子，让学生更好地理解编程语言的实际应用。

3.编程语言案例分析（20分钟）

-选择几个简单的编程案例进行分析，如用编程语言制作一个简单的动画或游戏。

-详细介绍每个案例的编程思路和实现步骤，让学生全面了解编程语言的使用方法。

-引导学生思考这些案例如何解决实际问题，如何通过编程语言实现创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个简单的编程任务进行讨论，如设计一个简单的互动故事。

-小组内讨论任务的实现方法，包括编程逻辑和可能的挑战。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括任务的实现逻辑和代码示例。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括编程语言的基本概念、编程案例的分析等。

-强调编程语言在现实生活和未来学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编程语言。

-布置课后作业：让学生尝试使用编程语言编写一个简单的程序，如一个计算器或一个简单的小游戏，以巩固