《第8课 变量计数》教学设计.docxVIP

学而优教有方

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摄影版（2020）五年级下册信息技术

教学主题

第8课《变量计数》

课型

新授课

适用班级

五年级

教学时间

1课时

教材与学情简析

“变量”是计算机程序设计中的一个重要概念，它是程序运行期间计算机用于存储数据的存储空间。考虑到学生的年龄特征，本课以给知识问答程序增加计分功能为例，让学生在完善程序的过程中，理解什么是变量，掌握变量的使用方法，降低学习难度。

教材首先以Scratch为例介绍了变量的概念和组成，强调了变量名和变量值之间的关系，展示了变量的常规操作指令。为了让学生能够更好地理解变量，教材以“小知识”的方式引导学生将变量想象成一个存放数据的盒子，化抽象为形象。

教材以流程图的方式描述了应用变量为知识问答程序增加计分功能的算法，并提供了程序设计中使用变量的一般思路。在编写具体的脚本之前，教材在前一课的基础上完善算法，增加计分和输出得分功能，然后引导学生建立变量，寻找、组合合适的指令，完善脚本，从而实现算法。

本课练习既可以完善程序的计分机制，又能让学生了解用负数值来减少变量值的方法。

教学目标

知识与技能：

1.理解变量概念，掌握变量的建立、赋值、自增自减等基本操作，学会使用变量的一般方法。

2.完善“知识问答”程序的算法，编写计分功能脚本。

过程与方法：

1.通过讲解，理解变量概念，掌握变量的建立、赋值、自增自减等基本操作，学会使用变量的一般方法。

2.通过练习，完善“知识问答”程序的算法，编写计分功能脚本。

情感态度与价值观：引导学生继续深入学习程序设计并探究程序背后的算法；发展学生计算思维；培养学生能够根据生活、学习需求编写出较为复杂的计算机程序，初步形成用计算思维以及计算机程序解决实际问题的能力；希望学生可以突破Scratch的限制，将知识迁移至其他程序设计语言中进行创作，体现用计算机程序解决问题的一般方法；引导学生发现问题，以解决问题为导向设计算法、编写程序、实践创新。

重点

理解变量概念，学会使用变量的一般方法。

难点

理解变量概念。

所需资源和环境

l.学生机安装Scratch3.0软件。2.前一课中的“知识问答”程序作品。

数字化资源

教学素材、教案、ppt

常规资源

教学素材、教案、ppt

教学环境

多媒体网络教室

教学过程设计

教学环节

教学设计

教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

1、情景展示

美美：我想给知识问答程序增加计分功能，这该怎么做呢？

博士：得分在程序运行过程中不断发生变化，为了更灵活地使用它，你可以请变量帮忙。

揭示课题

二、新知学习

（一）、认识变量

变量是存放数据的一个存储空间，由变量名和变量值两部分组成，变量值在程序运行过程中可以发生变化。

变量名是变量的标识，具有唯一性，命名要有意义。变量值是变量存储的数据，在程序运行过程中可以读取、设定、增加或减少。

小知识：

把变量想象成一个神奇的盒子，盒子里的数据可以发生改变，使用盒子的名称就能调用里面的数据。

（二）、应用变量

要使用变量，必须先新建变量，并设定变量的初值。知识问答程序要增加计分功能，可以新建一个名为“得分”的变量，用于存储每次问答时的得分，并在程序初始化时设定“得分”变量的初值。

1.算法与描述。在每次回答后，增加一个计分步骤。如果回答内容正确，“得分”增加10分，否则不得分，最后由角色说出最终的“得分”值。

2.设计脚本。新建变量，根据用途合理命名。

教你一招：

在指令面板的变量名前选择回，可以将变量在舞台上显示出来。

在“变量”指令面板中寻找相应的指令，合理组合，实现计分功能。

变量初值的设定要根据变量的作用来确定，如“得分”是用于计分的，初始值可以设为0。

三、巩固练习

完善算法，为知识问答程序添加“答错减分”功能。

四、课堂小结

今天你有哪些收获？还有哪些困惑？

五、作业布置

预习下一课《列表存储》。

思考

明确学习任务

观看学习

操作练习

学习，实践

学习

观察实践

操作练习

操作练习

实践，交流

分享交流

预习下一课

创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；

培养动脑能力

学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。

锻炼思维

培养学生举一反三、学习迁移的能力；

鼓励学生尝试完成操作练习。

采用了分层教学法，关注学生差异，发展学生个性。

学习反馈

学会倾听

培养自主学习能力

课后反思