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TPACK理论视域下师范生数字能力发展影响因素与提升策略研究

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（一）TPACK理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（二）国内外关于数字能力与师范生培养的研究现状．．．．．．．．．．．．．7

（三）已有研究的不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、TPACK理论框架下的数字能力分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（一）TPACK模型的核心要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（二）数字能力在TPACK模型中的定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（三）不同类型师范生的数字能力需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

四、师范生数字能力发展的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（一）个人因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

学习态度与动机．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

个人特质与认知风格．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

技术应用能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（二）学校因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

数字化教学资源建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

师范院校课程设置．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（三）社会环境因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

社会需求与就业压力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

技术更新与教育政策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

社会文化与价值观念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

五、TPACK理论视域下师范生数字能力提升策略．．．．．．．．．．．．．．．．．25

（一）加强教师专业培训，提升教师数字教学能力．．．．．．．．．．．．．．25

（二）优化课程设置，构建系统的数字能力培养体系．．．．．．．．．．．．26

（三）营造良好的社会环境，支持师范生数字能力的全面发展．．．．27

（四）建立有效的激励机制，激发师范生数字学习动力．．．．．．．．．．28

六、实证研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（一）研究设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

研究对象与样本选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

研究方法与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

研究工具与变量界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

（二）研究结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

师范生数字能力现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

提升策略验证．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（三）研究结论与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．