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长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白
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汇报人:JinTaiCollege
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百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。——汉乐府
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前言:调研报告是以研究为目的,根据社会或工作的需要,制定出切实可行的调研
计划,即将被动的适应变为有计划的、积极主动的写作实践,从明确的追求出发,
经常深入到社会第一线,不断了解新情况、新问题,有意识地探索和研究,写出有
价值的调研报告。本文档根据调研报告内容要求展开说明,具有实践指导意义,便
于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
课题名称:《中学生主动学习英语态度形成的研究》
撰写:高兴星
年级/班级:高二三班
课题组长:吴淋淋
指导老师:魏艳红
课题组成员:李婷;吴琳琳,翁焰芳;高兴星;王硕东;
翁武平;李永升
一、问题的提出
现代教育理论认为,现代教学的一个显著特征是尊重学
生的主体地位,注重唤醒学生的主体意识,充分调动学生的学
习积极性。而中学生学习英语普遍存在缺乏主动探求英语知识
的意识和能力,学生学习英语的主动性,积极性很难被真正调
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以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
动、激发起来。针对中生学习英语中存在的不良现象,我们开
展了中学生主动学习英语态度形成的研究,意在探索培养和发
展学生形成主动学习英语能力的方法,引导学生成为英语学习
的主人,更好地掌握英语这门语言工具,利用它来获取各方面
的信息,进行更好的学习和工作。
新一轮课程改革强调“改革课程过于注重知识传授的倾
向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程
成为学会学习和形成正确价值观的过程。”培养学生积极主动
的学习态度,既是新一轮课程改革担负的重要任务,又是提高
学科教学质量的手段和途径。
随着新教改的深入,我们现在面对的问题是:大部分老
师的教育观念转变了,然而学生在传统的小学教育下已经学了
三到六年英语形成的“填鸭式”教学思维定式,他们的意识没
有改变,学生等着老师去“灌”!我校现在高一,二学生的一
个典型特征就是:没有主动思维、主动提问的能力,只等着老
师去“教授知识”,我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。
大家都知道,知识是要领会的,“灌”只能灌知识,不能提高
能力。所以,现在要解决的问题是:用什么方式提高学生的自
主学习能力,教师如何给自己定位,构建有效课堂,引导学生
由“要我学”,向“我要学”,再到“我能学”的转变,培养
第3页共25页
太上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此谓不朽。——《左传》
学生提问及自主学习的能力,以致培养学生终身学习的能力。
围绕这些问题,我组将《中学生主动学习英语的态度形成的研
究》作为课题,旨在通过结合我校学生的学习现状,研究并找
出有效的方法引导学生形成主动的学习态度,为其终身
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