站住了别倒下幼儿园大班游戏活动案例课件PPT.pptxVIP

自主游戏案例《站住了，别倒下》主讲老师：

案例背景案例分析目录案例描述案例措施

01案例背景

案例背景一节体育游戏“滚香肠”，让孩子体验到了垫子的有趣，同时激发了孩子们探索垫子多种玩法的兴趣，一场智慧与快乐迸发的“垫子山洞”建构游戏就这样拉开了序幕……

02案例描述

案例描述游戏场上软垫区吸引了许多孩子，她们不停地忙碌着。看，直直的垫子弯腰变成的三角形垫子，轻轻的放在地上，一个接着一个。整整齐齐的垫子站立在了游戏区，孩子们的钻爬游戏开始了，身体紧紧的贴在地上，一个接一个的钻进了山洞，爬着爬着，垫子被孩子们顶了起来，“不能玩了，垫子倒了，快停下来”一个孩子嚷嚷道……

案例描述“垫子怎么倒了”孩子们开始思考并四处寻找着可以协助的材料，就在这时红衣服女孩从材料架上找来了绿色的塑料短棒，我们用这个试试吧。

案例描述不气馁的孩子们，将塑料短棒收拾起来，开始第三次尝试，红衣服女孩似乎又想到了新的方法，只见她将小垫子合起来立在地上，从左往右依次排队摆放了三个，接着，拿来一块大垫子，小心的平铺在三块小垫子上面。情景二：垫子又倒了，变成小房子试试

案例描述当大家有些失落放弃的时候，“怎样材料让平躺的垫子不掉下去”正在思考问题的红衣服女孩，环顾四周一眼看去，发现了长长的塑料棒，呼叫小伙伴一起捧来了很多塑料棒。她一边示范一边指挥，把塑料棒轻轻的横在竖起来的两块小垫子上，前后左右调整了数次，小心翼翼的把大大的垫子横躺在两座独木桥上。情景三：垫子“小平房”终于站稳了

03案例分析

案例分析游戏中孩子们将垫子立起来变成了一个个的小山洞，在建构长长的山洞过程中，孩子会运用一个接一个的排列规律摆放垫子，在排练中会运用多种观察比较的方法自主调节垫子的分合口宽度，从而建构成一条长长的山洞，引发了钻山洞的有趣游戏。

案例分析在不停的摆弄垫子材料中，孩子们想出来第三种建构方法，将小垫子和大垫子合作使用，同时叠起来的小垫子为支撑，大垫子平铺完成，孩子们依托空间上的建构，努力创设一个山洞，游戏中，孩子利用叠起来的垫子的分合口，让垫子站得更稳一些。孩子们马上改变搭建的方法，取消了中间的垫子，可是没有中间的支撑点，垫子平躺不了，于是她们将两边的小垫子缩短了间距，开始尝试将垫子拱起来，架在两边的垫子上，弯着腰的垫子看似稳稳的站在小垫子上，成了一个个小房子，问题很快解决了。

04案例措施

案例措施教师面对孩子一次次遇到困难，教师学会了耐心的观察与等待，不在急着帮助孩子解决问题，而是给予孩子自己发现问题、解决问题的机会，真正的放手，允许孩子们游戏的失败，让孩子们在失败中取得经验。

感悟与体会一次以身体锻炼为主的垫子游戏中，孩子们却自发玩起了如何使垫子站稳，对于脱离游戏主题的游戏场景，老师没有干预，而是放手让孩子继续探究。整个过程，体现了孩子们就是游戏的主人，赋予了孩子游戏的自主权。可见，在“管住你的嘴、管住你的手”的游戏观察法则中，教师要充分的放手，给于孩子们自发探索游戏的机会，收获更为珍贵的游戏故事。（一）我的游戏我做主——把游戏还给孩子

感悟与体会作为一名教师，怎样真正成为孩子游戏中的玩伴？如何真正支持幼儿的游戏？我想当教师无法给予积极有效的引导时，也许，我们首先是学做一位认真的观察者，以欣赏的目光认同并理解孩子们的行为，在无为中，更好的来感受孩子们的游戏。（二）我的问题我解决——把问题留给孩子

感悟与体会然而，作为教师该如何支持和推进幼儿的自主游戏呢？如果不借助其他材料垫子能否也能站的稳稳的，下一次我们再来试一试？教师的利用讲评环节回应和推动游戏的再一次发展，也为孩子们的下一次垫子游戏做了铺垫。（二）我的问题我解决——把问题留给孩子

谢谢您的观看主讲老师：某某