2025年高中数学探究讨论式教学提升高中生核心素养教学反思 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

高中数学探究讨论式教学提升高中生核心素养教学反思

一、引言

数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和

解决问题的能力具有重要作用。然而，传统的数学教学方法往往注重

知识的传授，忽视了学生核心素养的培养。因此，我们尝试采用探究

讨论式教学方法，以提升高中生的核心素养。

二、教学实践

1.确定探究讨论主题：在教学过程中，我们选择了一些具有挑战

性和实际意义的数学问题作为探究讨论的主题，如“函数的奇偶性”、

三角函数的图像与性质“”等。

2.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个主题。在讨论过程

中，鼓励学生积极发表自己的观点，提出问题，并尝试解决问题。

3.教师引导：教师在学生讨论过程中扮演引导者的角色，及时解

答学生的疑问，引导学生深入思考问题，并提供相关的数学知识和方

法。

4.总结汇报：讨论结束后，各小组进行总结汇报，分享讨论成果

和心得体会。教师对各小组的表现进行评价，并对讨论过程中出现的

问题进行总结。

三、教学效果

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

通过采用探究讨论式教学方法，我们取得了以下教学效果：

1.提高了学生的学习兴趣：探究讨论式教学方法让学生积极参与

到数学学习中，提高了他们对数学的兴趣。

2.培养了学生的团队合作精神：在小组讨论中，学生学会了倾听

他人的观点，与他人合作解决问题，培养了团队合作精神。

3.提升了学生的数学素养：通过探究讨论，学生深入理解了数学

知识，提高了数学素养。

4.增强了学生的问题解决能力：在探究讨论过程中，学生学会了

分析问题、提出假设、验证假设，从而提高了问题解决能力。

四、教学反思

在实施探究讨论式教学过程中，我们也遇到了一些挑战和问题，

如部分学生参与度不够、讨论时间控制等。为了进一步提高教学效

果，我们将在以下方面进行改进：

1.设计更合理的讨论问题：确保问题具有一定的挑战性和开放

性，能够激发学生的探究欲望。

2.加强小组分工：明确各小组成员的职责，确保每个学生都能积

极参与讨论。

3.教师及时指导：教师在学生讨论过程中要及时给予指导和帮

助，确保讨论的方向和深度。

4.优化评价方式：采用多元化的评价方式，对学生的讨论表现、

问题解决能力等进行全面评价。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

五、结论

通过实施高中数学探究讨论式教学，我们有效地提升了高中生的

核心素养。在今后的教学实践中，我们将不断改进教学方法，提高教

学质量，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡

献。