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《升和毫升》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

教材分析

《升和毫升》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学苏教版。本节课是四年级数学上册的内容，旨在帮助学生建立对容积单位“升”和“毫升”的认识，并学会进行简单的容积单位换算。通过联系生活实际，让学生在具体情境中理解容积单位的意义，培养空间观念和计量能力。

核心素养目标

1.发展空间观念，理解容积单位“升”和“毫升”的实际意义。

2.培养量感和单位换算能力，能在实际情境中灵活运用容积单位。

3.提升数学建模意识，通过解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系。

学情分析

四年级学生正处于数学思维发展的关键时期，他们对数量和空间的概念有一定的认识，但具体到容积单位“升”和“毫升”的理解可能存在困难。学生层次上，部分学生可能对体积概念较为熟悉，但缺乏实际操作经验；部分学生可能对容积单位换算存在困惑。在知识方面，学生对长度、面积单位已经有一定的了解，但容积单位是新的概念，需要通过直观教具和实际操作来帮助理解。能力上，学生需要通过观察、比较、操作等活动，逐步提高观察力、比较力和动手操作能力。素质方面，学生需要培养细心、耐心和合作意识。行为习惯上，学生需要养成认真听讲、积极思考、大胆表达的习惯。这些因素对课程学习有直接影响，教师需根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习和发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《升和毫升》相关教材页码。

2.辅助材料：准备容积单位图片、生活场景中的容积测量实例。

3.实验器材：准备不同容积的量杯、水、滴管等，用于实际操作和比较。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造互动学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“升和毫升”的容积单位概念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中哪些容器的容积是1升？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解容积单位的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解容积单位的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同容积的容器图片，引出“升和毫升”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“升”和“毫升”的定义、换算关系，结合实际生活中的例子，如饮料瓶的容积。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提供的容器，估计其容积，并尝试用“升”和“毫升”进行换算。

解答疑问：针对学生在换算过程中出现的错误，及时进行纠正和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试换算不同的容积。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解容积单位的概念。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握容积单位的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解容积单位的概念，掌握容积单位的换算方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些与容积单位相关的实际问题，如计算家庭用水量、食材分量等。

提供拓展资源：提供与容积单位相关的拓展活动，如制作容积单位模型。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的容积单位知识，提高解决实际问题的能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的