2025年课堂教学中实施“‘六模块’建构式课堂”的研究报告(5篇范例) .pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

课堂教学中实施“‘六模块’建构式课堂”的研究报告（5篇

范例）

第一篇：课堂教学中实施“‘六模块’建构式课堂”的研究报告

针对课堂教学中实施“‘六模块’建构式课堂”的研究报告

东海县张湾小学联合小学郭zhirui根据当前的创建教育现代化的

“大环境”情况，运用现代化教育手段、推行“‘六模块’建构式课

堂”、优化高效课堂教学要求成为了课堂教学的重点。为了进一步全

面推进实施素质教育，贯彻落实教育现代化创建要求，并务实推进

“‘六模块’建构式课堂”。更为了进一步提高课堂的教育教学质量，

切实减轻学生过重的课业负担，打造高效活力课堂；摸索新课程教学

改革规律，探索新课程教学管理方式和方法。现针对我校新课程目标

实施过程中的“‘六模块’建构式课堂”的工作经验，找出存在的问

题，我们对张湾乡小学课堂教学的“‘六模块’建构式课堂”实施情

况进行了研究。现将研究过程中的一些情况做一个简单的汇报。

一、逐步树立新课程倡导的教学理念。

通过听课、交谈、观察了解到，我校新课程实验教师通过前段时

间的培训和近一段时间的教学实践，对新课程倡导的教学理念已逐步

的树立，并在教学实践中努力加以贯彻。几位教师都能认真做好教学

理论的学习，摘好业务笔记，并能对照新课程理念经常反思自己的教

学过程和教学得失，撰写较有质量的教学反思文章，如许多年轻和骨

干老师多次向县教研室、教育学会等主管单位投送教学科研论文稿件，

积极参加“‘六模块’建构式课堂”的思考和研究。

在与任课教师交谈中，几位教师都能以“‘六模块’建构式课堂”

理念来实施自己对新课程的理解和教学，以学生的发展来评析自己的

教学实践。这些都体现了我校教师对“‘六模块’建构式课堂”倡导

的理念已基本树立。但是在研究过程中，我们发现教师们在“‘六模

块’建构式课堂”学习中所树立的教学理念与实际教学实践中的一些

做法并不完全一致，许多先进的理念有所意识但很难一一做到。有时

候教师们在教学实践中产生了许多困惑，但又缺少详细理论的指导。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

二、新课程理念指导下的课堂教学。

本次研究过程共听了18节课，其中语文6节、数学6节、科学2

节、音乐1节、体育2节、美术1节。由于教师能以新课程理念作指

导，研究过程中的几

堂课其课堂气氛活跃，基本体现了“以学生为课堂学习主体”的

理念。

1、课堂教学基本体现了“人文关怀”和迁移运用环节。

新课程理念倡导的“以人为本、人文关怀”其内涵不仅是对学生

身体、生活的关怀，而是对学生作为人的整个生命的关怀，教师在课

堂上必须以“蹲下来”的方式构建平等的师生关系，才能实现新课程

标准所说的师生“以人为本”的“对话”。

语文课都有相当量的识字任务，传统的教学方法以反复认读来达

到强化记忆的效果。但在听课中没有这种机械单调的教学行为，教师

都能从学生年龄特点出发，关注学生的天性来设计教学，以“谁来当

当小老师”、“编个字谜大家猜”、“我给生字找朋友”等富有童趣

的教学方式来教学，学生在轻松愉悦的气氛中学习生字。“你再想一

想”、“谁能说得更好”、“有不同的想法吗？”等鼓励性话语取代

了以往冰冷的指责与批评，学生的自尊性得到保护。

数学课堂教学中教师通过让学生摆小棒、买东西等游戏来化抽象

为实观，使学生学得轻松愉快。体育课更是以多