《第四单元10以内数加与减—小鸡吃食》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

《第四单元10以内数加与减—小鸡吃食》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《第四单元10以内数加与减—小鸡吃食》为主题，结合一年级上册数学北师大版教材，通过创设生动有趣的教学情境，引导学生积极参与数学活动，培养学生的数感和运算能力。以数形结合的方式，让学生在操作中理解数加与减的概念，提高学生的动手操作能力和合作意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。通过小鸡吃食的情境，学生将发展对数字和运算的实际意义理解，增强数感；通过符号的使用，提高符号意识；同时，通过图形的操作，培养学生的空间观念。

重点难点及解决办法

重点：理解并掌握10以内数的加法和减法运算。

难点：正确进行10以内数的加法和减法计算，并理解其含义。

解决办法：

1.重点：通过实物操作、图片展示等方式，让学生直观感受数的增加和减少，逐步过渡到抽象的加法和减法运算。

2.难点：设计“小鸡吃食”游戏，让学生在实际操作中感受减法的意义，通过多次练习和反馈，帮助学生克服计算错误，提高计算准确性。同时，采用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级上册数学》北师大版教材。

2.辅助材料：准备小鸡吃食的图片、计数器、计数棒等实物教具，以及相关的小游戏卡片。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置小组合作学习区域，布置计数器和操作台，营造轻松愉快的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉10以内数的概念。

设计预习问题：围绕“小鸡吃食”情境，设计问题如“小鸡原来有多少食？吃了几个食？还剩几个食？”引导学生思考数的增减。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解10以内数的概念和加减法的初步含义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述小鸡吃食的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解10以内数的加法和减法，结合小鸡吃食的情境，如“小鸡吃了3个食，原来有5个食，还剩几个食？”

组织课堂活动：设计“小鸡吃食”游戏，让学生通过操作计数器、计数棒等实物教具，进行加法和减法操作。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与“小鸡吃食”游戏，通过操作实物教具，体验加法和减法的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解加法和减法的基本概念。

实践活动法：通过游戏和操作活动，让学生在实践中掌握加法和减法的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些基于“小鸡吃食”情境的加法和减法练习题，巩固学生的运算能力。

提供拓展资源：提供与10以内数相关的数学游戏网站或书籍，鼓励学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，如数学游戏，进一步练习和巩固加法和减法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

课中强化技能，通过实践活动和讲解，帮助学生掌握加法和减法的计算方法。

课后拓展应用，巩固学习效果，拓宽知识视野，促进学生自我提升。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.数学绘本推荐：《小蓝和小黄》

这本绘本通过两个颜色小球的冒险故事，巧妙地引入了颜色的混合和加减概念，适合一年级学生阅读，能够帮助他们通过故事理解数学中的加法和减法。

2.儿歌《数数歌》

这首儿歌以简单的韵律和重复的歌词，帮助学生记忆10以内的数字，同时通过歌曲的节奏，提高学生数数的兴趣和准确性。

3.互动游戏《数独》简化版

为学生提供一个简化版的数独游戏，通过在9宫格中填入1到9的数字，让学生在游戏中练习加减法，同时培养逻辑思维。

4.10以内数的拼图

准备一套10以内数的拼图，让学生在拼图过程中识别和记忆数字，同时通过拼图完成数的组合和分解。

5.数字卡片

制作或购买一套数字