2024年人教版四年级数学下册教学反思.pdfVIP

2024年人教版四年级数学下册教学反思通（用篇）

人教版四年级数学下册教学反思（通用15篇）

作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教

学经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我收集整理的人教版四年级数学下册教学

反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级数学下册教学反思篇1

课上不能以老师讲为主这样不但课程进展的慢老师累而且学生对于知识的掌握也较死，

其效果必定会是事倍功半。在讲《三角形的高》这节课的时候，我就是怕学生不会不懂，所以由

自己全全包办了。讲课时以我说为主，没让学生实际动手操作，在我认为他们都会的情况下让他

们动手画时，让我始料不及的是他们居然没几个画对的，我见此情景后以为他们不明白就又给他

们进行讲解，但再次操作时，他们还是没能正确无误的画好，而且一连几节课都是如此。

这个结果是我没有想至J的，难道我错了吗其原因何在呢?我当时真的是搞不懂，课下我认真

进行了一下反思，感觉在教学过程是自己的教学方法不对头，对学生管的太多太死，打消了他们

的学习积极性。我知道这不是学生的错，错就错在自己不能真正放手，让他们自己主动去探索其

中的奥秘。

四年级数学下册教学反思篇2

在教育教学工作中课上多进行演示实验，并让学生动手操作，这样能达到事半功倍的效果。

在教学《平行四边形》时，我将课前纸做好的平行四边形展示在黑板上，让学生先观察它是什么

图形有什么特点，再让他们以小组的形式尔J用手中的量角器直尺三角板等学具动手来验证一下自

己的说法是否正确，然后进行交流。学生通过眼睛看动手操作，很快就说出了平行四边形的特征

并给其下了定义，这就是学生的土观性所起的作用。

在教学平行四边形的高时，我采取的是师生一起动手折动笔画的方法，做出了平行四边形的

高，找到了底，与此同时总结出了什么是平行四边形的高和底。而后，学生用剪刀将长形纸剪

成平行四边形，再将一个平行四边形剪成长形。学生在动手操作的过程中进一步加深了对平行

四边形的认识，也提高了他们学习教学的积极性。在探索平行四边形的特征时，我拿出课前准备

的能动的平行四边形教具让学生到前面来拉动,让其他学生在观察中知道平行四边形还具有不稳

定性的特征。我感觉这节课的教学效果很好，其成功的所在之处就是充分调动起了学生的学习的

积极主动性，让他们有种在玩中学在学中玩快乐的快感。

四年级数学下册教学反思篇3

着新课标新理念的实行，在教学过程中老的教学模式已经被社会所淘汰，要想在教育教学工

作上有所突破就必须跟上时代的步伐。以往在教学时都是以老师为主导，学生为辅。在讲课时,

老师进行枯燥无味地讲说学生洗耳恭听，课下认真做好复习,对于知识点进行死记硬背即可。而

今的教学要求我们教师不能在这样下去了，要改变这种陈旧的教学模式，要以学生为主体，充分

发挥学生的主观能动性。

在教学中要让学生多动手动脑，并通过思考把自己的观点看法用自己的语言表达出来，这样

才能调动起学生的学习的兴趣。使他们乐学愿学好学，其实用一句话概括就是：让学生在快乐中

学习，在学习中得到快乐。

四年级数学下册教学反思篇4

回头看以住教学四则运算，一般是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序先算什么，

再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算

顺序的情况常会出现。单纯的机械训练学生只会觉得数学枯燥无趣感受不到数学的应用价值。

在本单元的教学中，我尝试给学生提供探索的机会,让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序

的合理性和小号的意义。在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的

表述也是多样的。反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：