习作：生活万花筒说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版[001].docx

习作：生活万花筒说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为四年级上册语文统编版《习作：生活万花筒》。主要内容围绕“生活万花筒”这一主题，引导学生观察生活，发现生活中的美好，学会用文字描绘生活的多姿多彩。通过本节课的学习，学生将能够提高观察力、想象力和表达能力，培养写作兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、思维品质和实践能力。通过观察生活、描述事物，学生将提升审美鉴赏能力，学会用文字表达对生活的感悟，培养想象力与创造力。同时，通过写作实践，学生将增强语言运用能力，提高文字表达的组织和连贯性，为后续的写作学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生在语文学习方面已具备一定的基础，能够阅读简单的记叙文，理解基本的故事情节和人物形象。他们已掌握基本的写作技巧，如句子结构、段落组织等。然而，对于“生活万花筒”这一主题的写作，学生可能对如何观察生活、捕捉细节、运用比喻和拟人等修辞手法还缺乏深入理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对写作有一定的兴趣，但写作过程中可能遇到困难，如内容单一、语言平淡等。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在观察力和想象力方面表现较好，而另一些学生则可能在语言组织和表达能力上存在不足。学习风格方面，学生个体差异较大，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在“生活万花筒”的写作中，学生可能面临以下困难和挑战：一是如何从日常生活中发现新颖的素材，二是如何运用多种修辞手法使写作生动有趣，三是如何将观察到的细节和感受用文字表达出来。此外，部分学生可能因缺乏写作技巧而感到无从下手，需要教师给予适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.电脑

2.投影仪

3.白板或电子白板

4.摄像头（用于展示生活场景）

5.录音笔（记录学生朗读和写作）

课程平台：

1.语文学习软件或平台

2.学生作文展示平台

信息化资源：

1.有关“生活万花筒”主题的图片素材

2.视频资料，如日常生活片段、动画片等

3.网络作文范文

教学手段：

1.小组讨论

2.角色扮演

3.写作指导

4.学生自评和互评

5.家长参与活动

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-展示一组生活中常见的物品或场景图片，引导学生观察并思考：“这些物品或场景在你眼中是什么样子的？它们给你带来了哪些感受？”

-提问：“你们有没有发现，生活中的每一个细节都充满了奇妙和美好？今天，我们就来一起探索这个奇妙的世界，用文字记录下我们的‘生活万花筒’。”

2.回顾旧知：

-回顾上节课学习的写作技巧，如句子结构、段落组织等。

-提问：“在上节课中，我们学习了哪些写作技巧？它们对我们今天的学习有什么帮助？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解“生活万花筒”主题的写作要点，包括观察生活、捕捉细节、运用修辞手法等。

-强调写作过程中要注重情感表达，用文字传递自己的感受和体验。

2.举例说明：

-展示几篇优秀的“生活万花筒”主题作文，分析其写作手法和表达方式。

-引导学生从这些例子中学习，如何运用比喻、拟人等修辞手法使作文生动有趣。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生以小组为单位，分享自己生活中有趣的场景或物品，并尝试用文字描述。

-教师巡视指导：针对学生在讨论中遇到的问题，给予及时指导和帮助。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：

-学生根据所学知识，自主完成一篇“生活万花筒”主题的作文。

-教师巡视指导，关注学生写作过程中的困难，及时给予帮助。

2.教师指导：

-针对学生写作过程中的问题，进行个别指导，如句子结构调整、段落组织等。

-鼓励学生运用多种修辞手法，使作文更具表现力。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调“生活万花筒”主题的写作要点。

2.鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实践中。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生完成一篇“生活万花筒”主题的作文，题目自拟。

2.作业要求：字数不限，内容真实，表达流畅，力求运用多种修辞手法，展现生活的美好。

六、课后拓展

1.教师布置课后阅读任务，推荐一些与“生活万花筒”主题相关的优秀作文，供学生阅读学习。

2.鼓励学生在家庭或学校开展“生活万花筒”主题的写作活动，与同学分享自己的作品。

3.定期组织学生进行作文交流，互相学习、提高。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下