Unit 3 The Internet Reading and Thinking Language Focus 说课稿-2023-2024学年高一英语 人教版（2019）必修第二册.docx

Unit3TheInternetReadingandThinkingLanguageFocus说课稿-2023-2024学年高一英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit3TheInternetReadingandThinkingLanguageFocus

2.教学年级和班级：高一英语（1班）

3.授课时间：2023年11月8日星期三下午第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，提高他们获取和处理信息的能力。

2.强化学生的思维品质，通过阅读思考，提升批判性思维和逻辑推理能力。

3.增强学生的文化意识，让学生在了解互联网发展同时，关注文化差异，提高跨文化交流能力。

4.提升学生的语言运用能力，通过语言点学习和实际应用，增强英语口语和书面表达水平。

学情分析

本节课面向高一新生，学生经过初中阶段的学习，已经具备了一定的英语基础。然而，由于高中英语学习的难度和要求有所提高，学生的英语学习情况呈现出以下特点：

1.知识基础：大部分学生能够掌握基本的英语语法和词汇，但在实际运用中，部分学生对于复杂句型的理解和运用还有待提高。

2.能力方面：学生的听说读写能力都有所发展，但在阅读理解方面，由于高中教材的深度和广度增加，学生需要面对更多的生词和长难句，阅读速度和理解能力需要进一步提升。

3.素质培养：学生在初中阶段已经接触到一定的互联网相关内容，但对于互联网的深刻理解和批判性思考能力还有待加强。

4.行为习惯：部分学生在课堂参与度和积极性方面有所欠缺，需要通过教学活动的组织和设计来激发他们的学习兴趣和参与度。

5.课程学习影响：鉴于本节课的主题与互联网相关，学生的日常生活经验与课程内容有一定的关联性，这有助于激发他们的学习兴趣。同时，考虑到学生对于互联网的敏感性和好奇心，教师在教学过程中应注重引导他们进行深入的思考和讨论，以提高课程学习的实际效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：人教版高中英语网络教学平台。

3.信息化资源：互联网资源（英语新闻网站、英语学习网站）、英语电子教材、在线词典。

4.教学手段：多媒体课件、视频剪辑、互动式教学软件、英语阅读材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对互联网的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时都怎么使用互联网？它对你们的生活有什么影响？”

展示一些关于互联网在日常生活中的应用图片或视频片段，如社交媒体、在线学习平台、电子商务等，让学生初步感受互联网的魅力或特点。

简短介绍互联网的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.互联网基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解互联网的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解互联网的定义，包括其主要组成元素或结构，如网络协议、服务器、客户端等。

详细介绍互联网的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如域名系统、浏览器、电子邮件等。

3.互联网案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解互联网的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的互联网案例进行分析，如社交媒体的兴起、电子商务的发展、在线教育的普及等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解互联网的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用互联网解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与互联网相关的主题进行深入讨论，如网络安全、信息素养、数字鸿沟等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对互联网的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调互联网的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括互联网的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调互联网在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用互联网。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于互联网的短文或报告，要求结合自己的生活实际，探讨互联网的利与弊，并提出自己的观点和建议。

提醒学