Unit2 Its at the station（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Unit2Itsatthestation（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

一、教学内容

Unit2Itsatthestation（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

本节课选自外研版（三起）英语四年级上册第二单元Itsatthestation。本单元主要围绕“问路和指路”这一主题展开，旨在帮助学生掌握与问路和指路相关的词汇和句型。教学内容包括：

1.词汇：station,hospital,school,park,library等地点名词；here,there,near,far等方位副词。

2.句型：Whereis...?Its...;HowdoIgetto...?Gostraight,turnleft/right等。

3.语法：一般现在时态的运用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型进行真实的问路和指路交流，提高学生的口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生在学习过程中，能够了解和尊重不同文化背景下人们问路和指路的方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过创设真实的语言情境，激发学生的思维活力，培养他们分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，养成良好的学习习惯。

三、学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语单词和句型，能够进行简单的日常交流。但在本单元的特定场景中，如问路和指路，他们可能还未熟练掌握相关词汇和句型，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.能力层面：学生的听力和口语表达能力在不断提高，但可能在语音、语调等方面仍存在一定的问题。此外，他们在实际交流中可能缺乏自信，需要通过课堂活动来增强自信心。

3.素质方面：四年级的学生好奇心强，善于模仿，喜欢参与互动性强的课堂活动。他们对于新知识的接受能力较强，但注意力容易分散，需要教师采取多种教学方法来吸引和维持他们的注意力。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较好，能够遵守纪律，积极参与课堂活动。但在小组合作学习时，可能需要教师引导他们更好地进行分工与合作。

5.对课程学习的影响：学生对英语学习有浓厚的兴趣，但可能对一些较为复杂的语法知识和场景应用感到困惑。因此，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，同时关注他们的实际需求，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校英语学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件（如点读笔）、在线英语学习资源

-教学手段：互动式白板、实物图片、角色扮演道具、教学卡片

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段动画视频，展示不同地点的场景，如火车站、医院、学校等，并提问：“Wherearetheseplaces?Canyouguess?”

-学生观看视频后，积极回答问题。

-教师总结学生的回答，引入本节课的主题：“Todaywearegoingtolearnaboutaskingandgivingdirections.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的图片，引导学生学习本节课的词汇，如station,hospital,school等，并使用简单的句子进行描述。

-教师通过身体语言和动作示范，教授方位副词here,there,near,far以及指示方向的动词短语，如gostraight,turnleft/right。

-教师使用教材中的对话，分角色朗读，让学生听并模仿发音和语调。

-教师通过设置情景，让学生练习使用本节课所学词汇和句型进行问路和指路的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些简单的问路和指路的游戏，如“FindthePlace”或“RolePlay”，让学生在小组内进行练习。

-学生在小组内轮换角色，一个学生问路，另一个学生指路，确保每个学生都有机会练习。

-教师在旁边观察，给予必要的指导和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们在巩固练习中的经验，讨论哪些部分做得好，哪些地方需要改进。

-教师总结本节课的重点内容，再次强调问路和指路的常用词汇和句型。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用今天学到的英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生编写一个关于问路和指