17 我变成了一棵树 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docx

17我变成了一棵树说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17我变成了一棵树说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

设计思路

本节课以“17我变成了一棵树”为题，以统编版三年级下册语文教材为依据，紧扣学科特点，注重培养学生阅读理解能力和想象创造力。通过引导学生入情入境地朗读课文，感受作者对自然的热爱与敬畏，激发学生热爱生活、保护环境的情感。教学活动设计丰富多样，包括词语积累、角色扮演、想象创作等，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对自然景物的观察力和想象力。

2.增强学生语言表达能力和文学鉴赏能力，体会作者情感。

3.引导学生树立正确的生态观念，培养关爱自然、保护环境的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在语文学习方面已有一定基础，能够认读简单的生字词，具备一定的阅读理解能力。他们对自然界中的植物有一定了解，但对树木的描写和象征意义可能认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界充满好奇，对童话故事和想象力丰富的文学作品感兴趣。他们在课堂上通常积极参与，具备一定的合作学习能力和想象力。部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更倾向于动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解课文中的比喻和象征手法时遇到困难，难以把握作者的情感表达。此外，对于三年级学生来说，准确运用书面语言进行表达和创作可能是一个挑战。在课堂讨论和角色扮演中，一些学生可能因为紧张或自信心不足而表现不佳。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，并通过小组讨论激发学生的思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验树木的生命历程，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示树木生长过程和生态环境图片，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过诗歌朗诵、绘画创作等艺术形式，让学生表达对自然的热爱，提升审美情趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布关于“我变成了一棵树”的预习资料，包括PPT展示树木的生长过程、视频介绍森林生态系统等，引导学生了解树木的基本知识。

设计预习问题：设计问题如“树木有哪些作用？”、“为什么我们要保护树木？”等，引导学生思考树木的重要性。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解树木的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一个关于树木的童话故事引入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解树木的生长过程、生态作用以及与人类生活的关系。

组织课堂活动：设计“树木成长日记”的角色扮演活动，让学生体验树木的一生。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验树木的成长过程。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“绘制一棵自己的树”的绘画作业，让学生将所学知识应用于实践。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如《森林报》等，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成绘画作业，表达对树木的理解和情感。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解树木的多样性和保护的重要性。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结保护树木的重要性，提出自己的保护行动方案。

学生学习效果

学生学习效果

1.阅读理解能力提升

学生在阅读课文《我变成了一棵树》后，能够更好地理解文本内容，把握作者的情感和观点。他们学会了从文中提取关键信息，分析人物心理，理解象征意义，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强

在课堂活动中，学生通过角色扮演、绘画创作等形式，将自己的想法和感受表达出来。他们学会了运用丰富的词汇和句式，准确地传达自己的意思，语言表达能力得到了显著提升。

3.想象力和创造力激发

学生在学习过程中，被树木的生命力和生态价值所感动，激发了他们的想象力和创造力。他们能够从树木的角度出发，想象自己变成一棵树后的生活，创作出富有想象力的作品。

4.生态保护意识增强

5.团队合作能力提高

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作能力。

6.美学鉴赏能力提升

学生在绘画创作过程中，学会了欣赏树木的形态美和色彩美。他们能够从艺术的角度欣赏自然，提高了美学鉴赏能力。