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2024年关于小学语文教学设计

关于小学语文教学设计1

一、导入

同学们，每到冬天，你最吩望的是什么？我们都到过下雪,也领会过雪景的美，今日我们

来学习一篇新的课文,也许你会有一些新的感觉。

二、提出要求，学生自读自悟

自学要求如下：

L把课文读正确，读褥山

2、试着结合课文理解彤云密布、瑞雪兆丰年、冬天麦盖三层被，来年枕着馒头

睡”的意思。

3、作者是根据怎样的依次描写这场雪的，写出了这场雪的哪些特点。

4、提出思索后还不理解的问题。

三、汇报沟通

1、小组沟通。

Q)小组成员合作读文.检查是否读流利，难读的部分集中练习。

(2)沟通自学要求中的其次、三、四个要求。

2、全班沟通。

重点沟通:作者写出了这场雪的哪些特点。沟通时，先读特点，再通过读相应部分，说说是

怎样体会到的。使学生体会到主要特点是大。如课文第四自然段，不仅写了雪景的美，通过

厚厚、万里江山、挂满、堆满”等词说明白雪大;第五段，不仅是写孩子^的欢乐，通过堆

雪人、打雪仗、树枝上的积雪”也写出了雪大。

四、小组内互查学习生字状况

关于小学语文教学设计2

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，细致体会我的心理改变过程。

3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,

做一个正直、守纪的人。教学过程

第一课时

导入新课

检查预习状况：生字生词，朗读状况。

重点理解恳求、不容争论、*、告诫、选择等词语。

通读全文，思索课文大意。

揭题质疑

读课题你有什么疑问？

老师归纳：启示是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启

示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

初读理解

启示的意思是什么？

再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语.（道德只是个简洁的是与非的问题，实践起

来却很难.）

关于小学语文教学设计3

一、教学目标

1、知道什么是子，从语气和作用上了解子的类型。

2、相识并修改常见的定。

二、教学流程

老师语一今日我们一起来复习子的各种类型和了解小学阶段常见病的修改。先相识

一下什么是子。

（-）子及其类型

1、相识什么是子。

子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是谁（什么、哪里）

加做什么（是什么、怎么样）o谁可以是人也可以是事物。

例如：我们在教室里仔细地学习。我是学生。北京很漂亮。老师语一相识子对我们后

面的修改病、式变换等都有很大的帮助。

2、辨别陈述、疑问匀、祈使、感叹四种子类型。老师语一子从语气上和作用

上它可以分好几种类型。陈述：能告知别人一件事的子,末用号。如：我巡游了长城。

我是六年级的学生。

疑问：向别人提出问题的子，末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了

吗？

祈使：向别人提出要求的子，末一般用号，有时也用感叹号。（带有吩咐的，向别

人提出剧烈要求时用感叹号。）如：油库重地，请勿吸烟！请你离开这儿。禁止随地吐痰！快把

书递给我.

感叹：带有欢乐、惊异、厌恶等深厚感情的子，末用感叹号。常见标记性词语有太.

特殊很特别多么等。

如：我们的生活多华蜜啊！我们是多么兴奋啊！

3、下面就请每个同学每种类型说一话。指名说。

通过以上的学习我们已经知道什么是子，那么我们〃茸语文常见的病有哪些？这些病

都有哪些特点?