第二章 第三节 第3课时长江的开发与治理说课稿-2024-2025学年人教版八年级地理上册.docx

第二章第三节第3课时长江的开发与治理说课稿-2024-2025学年人教版八年级地理上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二章第三节第3课时长江的开发与治理说课稿-2024-2025学年人教版八年级地理上册

教学内容

第二章第三节第3课时《长江的开发与治理》说课稿——2024-2025学年人教版八年级地理上册

本节课的教学内容主要包括以下三个方面：

1.长江的地理位置、流域特征及其在我国的重要地位。

2.长江流域的开发利用现状，包括水资源、水能资源、航运、渔业等方面。

3.长江流域治理的措施及成效，如长江上游的水源保护、中下游的防洪措施等。

核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析长江流域的自然特征，理解其开发利用与治理的关系，提高实地考察和解决实际问题的能力。

2.地理思维：培养学生运用地理学的视角，综合分析长江流域的资源与环境问题，形成科学的地理思维方法。

3.人地协调观：引导学生树立正确的人地关系观念，理解人类活动与自然环境之间的相互影响，倡导可持续发展的理念。

学情分析

当前所教班级为八年级学生，他们具备了一定的地理知识基础，能够理解基本的地理概念和原理。在知识方面，学生已学习了基本的地理技能，如地图的阅读和简单分析，但对于复杂的地理现象和问题解决能力尚显不足。在能力方面，学生具备初步的观察、分析和推理能力，但需要进一步培养他们的批判性思维和创造性思维。

在素质方面，学生正处于个性发展的关键时期，具有较强的好奇心和探索欲，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生普遍存在学习自觉性不高、课堂参与度不足的问题，这可能会影响他们对长江开发与治理这一复杂议题的深入理解。

此外，学生对地理课程的学习兴趣不均，部分学生对自然地理现象有浓厚兴趣，而对人文地理问题关注较少。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，通过案例分析、小组讨论等方式，提高他们对长江流域开发与治理问题的认识，促进其地理学科核心素养的形成。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：地理信息系统软件（GIS）、PPT教学课件

3.课程平台：学校在线学习平台

4.信息化资源：地理学科相关网站、视频资料、在线地图服务

5.教学手段：案例教学、小组讨论、实地考察报告、模拟决策游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江开发与治理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道长江吗？它对我们的生活有什么影响？”

-展示长江的图片或视频片段，让学生初步感受长江的壮丽与重要性。

-简短介绍长江的基本概念、流经区域和在中国地理中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长江基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江的基本概念、流域特征及其在我国的地位。

过程：

-讲解长江的定义、发源地、流经省份和注入的海洋。

-详细介绍长江的流域特征，如长度、流域面积、水能资源等。

-通过地图和示意图，帮助学生理解长江的地理位置和流经区域。

3.长江案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长江的开发与治理情况。

过程：

-选择长江上游的水源保护、中下游的防洪措施等典型案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和成效，让学生全面了解长江开发与治理的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与长江开发与治理相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长江开发与治理的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长江开发与治理的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括长江的基本概念、流域特征、案例分析等。

-强调长江开发与治理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于长江开发与治理的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后延伸（5分钟）

目标：拓展学生的学习视野，促进知识的深入理解和应用。

过程：

-建议学生查阅相关资料，深入了解长江流域