《第二关—字母键位》参考教案.docVIP

PAGE2

第二关—字母键位

一、教学目标

1.初步记忆主键盘区字母键位;认识基准键,掌握基准键与指法的关系;掌握主键盘区的手指分工;

2、在金山打字软件中通过尝试操作、教师讲解等方法巩固打字的正确方法。

3、在体验运用金山打字软件中,感受同学间竞赛带来的快乐,养成良好的打字习惯与方法。

二、学情分析

三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价时能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心。键盘操作对于三年级的学生来说是一个枯燥的不断练习巩固的学习。因此,在教学时教师就可以利用学生这一特点运用激励的评价,让学生产生自信心、兴奋感,从而变枯燥为有趣。

一、基本情况

三至六年级各一个教学班,每班人数不等。上课按照每班人数具体安排,确保每个学生一台计算机,已达到较好的实际操作练习。

二、典型学情

学生对信息技术课兴趣很浓,主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能,这点很重要,只要能充分抓住并利用好这一特点,将游戏、娱乐适当蕴含于课堂,对教学效果的提高有着事半功倍的作用,这就是所谓的任务驱动法。

三、存在问题及解决措施与建设

1、教学设备有待更新。设备老旧,很难适应新的教育课程和应用软件,加之有些班需要分开上课,多少会影响教学秩序和质量。

2、教学组织还需加强。一进机房,学生便像脱缰的野马,常常一节课下来声嘶力竭。因此,要进一步整顿纪律,做到像语数课一样组织教学。

3、学生习惯养成亟待提高。学生习惯不好主要表现在一是进出机房虽强调了排队,但仍有插队与争抢的现象;二是学生上课时吃零食且将食品袋、食品杯等随手乱扔或放在桌子里面;三是部分学生不爱惜设备,按键、按鼠标故意用力锤、敲;

四、是部分学生下课时没有进行必要的整理,没有将键盘、凳子放回原位。在以后教学中,要特别注意这些情况,一个个检查,落实到位。

三、教学重点与难点

掌握手指在主键盘区上、中、下排键上的分工。使用正确的指法操作主键盘区的字母键。

四、教学过程

（一）激情导入

我们继续认识键盘,记住键盘上的按键和对应手指的位置,这为我们后面进行键盘输入练习做准备。准备好了吗?(板书课题):第二关——字母键位。

（二）确定问题，引出新知

开始我们的闯关之旅吧:屏幕显示的键盘下面有同学们的打字训练的相关信息,还有为方便练习设置的三个功能按钮,分别是从头开始、暂停和测试模式。

(1)第一小关:8个基准键(每组2分钟)

(自主练习,教师巡视)

(2)第二小关:练习G和H两个按键(每组2分钟)

(学生自行探究,教师个别纠正)

(3)第三小关:练习上排键(每组5分钟)

(4)第四小关:练习下排键(每组5分钟)

秘籍:手指轻轻向上(向下)点,快速回到基准键。

注意:有的学生按完上排键和下排键后,手指没有及时回到基准键,同学们这是需要注意的问题。

（四）试一试

要求:分组尝试填写手指相对应的字母键位

（五）自我评价

同学们这节课我们的学习任务已经完成,请同学们自己根据这节课的表现填写评价表。(完成后请小组长统一收回并上交)