快乐读书吧：从前有座山说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx

快乐读书吧：从前有座山说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《快乐读书吧：从前有座山》旨在引导学生通过阅读，感受中国古典神话的魅力，提高阅读兴趣和文学素养。通过学习，让学生了解神话故事的基本特点，培养学生的想象力和创造力，同时激发学生对传统文化的热爱。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的文化自信、审美创造和思维批判为核心素养目标。通过阅读《从前有座山》，学生将深入理解中国神话故事的文化内涵，增强对传统文化的认同感；通过分析故事中的意象和情节，提升审美鉴赏能力；同时，通过探讨神话与现实的关系，锻炼批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。他们能够识别故事中的主要人物和情节，对简单的神话传说有所认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话故事普遍感兴趣，喜欢探索未知的世界。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读较长的文本。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于文字阅读，通过文字细节深入理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解神话故事的文化背景和象征意义时可能遇到困难，因为神话故事往往蕴含丰富的文化内涵。此外，学生在分析故事结构和人物性格时，可能难以把握故事的深层含义。此外，对于一些较为复杂的神话人物和情节，学生的记忆和复述能力也可能成为挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生梳理神话故事的基本框架和人物关系，为深入理解故事内容打下基础。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对神话故事的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.演示法：利用多媒体展示神话故事的插图和视频，激发学生的想象力，增强学习效果。

教学手段：

1.多媒体课件：制作包含故事插图、人物介绍和背景知识的课件，直观展示教学内容。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课外阅读推荐：提供相关神话故事的阅读材料，拓展学生的阅读视野。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示神话故事中的经典人物或场景的图片，提问学生：“你们知道这些人物和场景背后的故事吗？”以此激发学生的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，引导学生思考神话故事的特点和魅力。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解《从前有座山》的故事情节，包括故事背景、主要人物和故事发展脉络。

举例说明：通过讲述其他类似的神话故事，如《愚公移山》、《白蛇传》等，帮助学生理解神话故事中的象征意义和道德寓意。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨神话故事中的人物性格、情节发展和故事主题，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置学生以小组为单位，创作一个简短的神话故事，要求包含人物、情节和寓意。

教师指导：巡视课堂，观察学生的创作过程，给予必要的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置学生阅读《山海经》中的一篇神话故事，要求学生撰写一篇读书笔记，分享自己对故事的理解和感受。

具体教学过程如下：

一、导入

1.激发兴趣

（展示神话故事中的经典人物或场景图片，提问：“你们知道这些人物和场景背后的故事吗？”）

2.回顾旧知

（引导学生回顾之前学过的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，思考神话故事的特点和魅力。）

二、新课呈现

1.讲解新知

（详细讲解《从前有座山》的故事情节，包括故事背景、主要人物和故事发展脉络。）

2.举例说明

（通过讲述其他类似的神话故事，如《愚公移山》、《白蛇传》等，帮助学生理解神话故事中的象征意义和道德寓意。）

3.互动探究

（组织学生进行小组讨论，探讨神话故事中的人物性格、情节发展和故事主题，鼓励学生提出自己的观点。）

三、巩固练习

1.学生活动

（布置学生以小组为单位，创作一个简短的神话故事，要求包含人物、情节和寓意。）

2.教师指导

（巡视课堂，观察学生的创作过程，给予必要的指导和帮助。）

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调神话故事的重要性和价值，鼓励学生在日常生活中关注传统文化。

五、作业布置

1.布置学生阅读《山海经》中的一篇神话故事，要求学生撰写一篇读书笔记，分享自己对故事的理解和感受。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文化素养增强：

学生通过对神话故事的学习，对中国的传统文化有了更深入的了解。他们能够识别和欣赏故