三年级思想品德下册 平面图我会看第二课时说课稿 首师大版.docx

三年级思想品德下册平面图我会看第二课时说课稿首师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级思想品德下册平面图我会看第二课时说课稿首师大版

教学内容

本节课选自三年级思想品德下册“平面图我会看”第二课时，主要内容包括：学习平面图的基本概念，了解平面图的构成要素，掌握平面图的阅读方法，并能运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生能够提高空间想象能力和地图阅读能力，为以后的学习和生活奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括空间观念、人地协调观和综合思维。学生将通过观察和分析平面图，发展空间观念，理解地图与生活的联系，培养人地协调观。同时，通过小组合作和实践活动，提升综合思维能力，学会运用地图解决实际问题，增强地理实践能力。

学情分析

本节课针对的是三年级的学生，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。在知识层面，学生对平面图的认识可能还停留在简单的概念理解上，对地图的构成要素和阅读方法缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的空间想象能力和地图阅读能力尚在培养之中，需要通过具体实例和实践活动来逐步提升。在素质方面，三年级学生好奇心强，学习兴趣容易被激发，但注意力集中时间较短，自控能力相对较弱。

在行为习惯上，学生可能存在依赖性强、合作意识不足等问题，这在小组合作学习时尤为明显。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致学生在独立完成任务时缺乏主动性，合作学习时难以有效沟通和分工。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过直观的教学手段和丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对平面图的基本认识。其次，设计层次分明、循序渐进的教学环节，帮助学生逐步掌握平面图的阅读方法。最后，通过小组合作和实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力，同时锻炼他们的自主学习能力和自我管理能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解平面图的基本概念和构成要素。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.实践法：设计地图绘制和阅读活动，让学生在动手操作中加深对平面图的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示平面图实例，直观展示地图的构成和阅读方法。

2.教学软件辅助：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中体验地图的绘制和操作。

3.互动游戏：设计地图寻宝游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅城市地图，引导学生观察并提问：“你们能从这张地图上找到我们学校吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“地图上有哪些信息？我们如何阅读地图？”

3.引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解平面图的基本概念：介绍平面图是什么，它在生活中的应用等。

2.讲解平面图的构成要素：点、线、面等，以及它们在地图上的表示方法。

3.讲解平面图的阅读方法：比例尺、方向、图例等，以及如何根据这些要素判断距离、方向等信息。

4.结合实例，讲解如何运用平面图解决实际问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组发放一张平面图，要求他们在规定时间内找到指定的地点。

2.学生展示：每组选派代表展示找到的地点，并说明找到的过程。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生关于平面图的基本概念、构成要素和阅读方法的问题。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：展示一幅复杂的平面图，让学生分组讨论如何阅读这张地图。

2.学生展示：每组选派代表展示阅读地图的过程，并说明如何找到指定地点。

3.教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.提问：引导学生思考平面图在生活中的应用，如旅行、购物等。

2.学生分享：学生分享自己生活中使用平面图的经历。

3.教师总结：总结平面图在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中学会运用地图。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调平面图的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生绘制一张简单的平面图，并标注比例尺、方向等要素。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地图收藏：收集不同类型的地图，如城市地图、交通地图、自然地图等，供学生在课后欣赏和学习。

-地理游戏：推荐一些与地图阅读和地理知识相关的教育游戏，如“城市探险家”、“地图拼图”等，通过游戏提高学生的