七年级语文上册 第六单元 说虎说课稿 北师大版.docx

七年级语文上册第六单元说虎说课稿北师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级语文上册第六单元《说虎》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《说虎》一文为主要教学内容，通过阅读课文，引导学生理解文章的写作手法，学习如何通过对比、夸张等修辞手法来增强文章的表现力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学过基本的阅读理解方法，能够通过分析文章的语言和结构来理解文章的主旨。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固和提升阅读理解能力，并学会运用修辞手法来提升自己的写作水平。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：首先，通过阅读《说虎》一文，提升学生的语言文字运用能力，使其能够准确理解和运用各种修辞手法。其次，培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文本中的语言魅力和艺术价值。最后，通过小组讨论和写作实践，增强学生的思维能力和合作精神，使其在语文学习过程中形成积极的学习态度和批判性思维。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生已经具备了一定的语文基础，能够进行简单的阅读和写作，但对于更深层次的文本分析和修辞手法的理解还不够深入。能力方面，学生的自主学习能力逐渐增强，但合作学习和探究能力还有待提高。在素质方面，学生的情感态度逐渐丰富，但面对复杂情感表达和价值观判断时，可能存在一定的困惑。

对于《说虎》这篇课文的学习，学生的兴趣可能受到文章题材和时代背景的限制，因此在教学过程中需要激发他们的阅读兴趣。同时，学生对于文本中出现的比喻、拟人等修辞手法可能较为陌生，需要通过具体的例子和练习来帮助他们理解和掌握。

行为习惯方面，部分学生可能存在阅读不够细致、写作缺乏条理的问题，这需要在教学过程中进行针对性的指导和训练。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的阅读理解和分析能力需要通过本节课的学习得到提升；其次，学生的写作能力需要通过模仿和练习来加强；最后，学生的合作和探究能力需要通过小组讨论和写作实践来培养。因此，在教学设计上，应注重理论与实践的结合，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，来促进学生的全面发展。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《七年级语文上册》、课本《说虎》文本。

2.课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：网络资源库，提供与《说虎》相关的背景资料、图片和视频资料。

4.教学手段：实物教具（如老虎模型、图片卡片）、板书、课件展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示老虎的图片或视频，引发学生对老虎的印象和兴趣。

-提问：同学们，你们对老虎有什么印象？在你们的认知中，老虎是怎样的动物？

-引导学生分享自己对老虎的了解，为学习《说虎》一文做好铺垫。

-介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文《说虎》，教师引导学生注意文章的写作手法和修辞手法。

-分析文章结构，让学生了解作者如何通过对比、夸张等手法来描绘老虎的形象。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个修辞手法，分析其在课文中的应用和效果。

-教师总结各小组的讨论结果，强调修辞手法在表达中的作用。

-举例说明：选取其他文学作品中的类似修辞手法，让学生体会修辞手法的普遍性和多样性。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：教师出示一段含有修辞手法的文字，让学生找出其中的修辞手法，并分析其效果。

-学生练习：要求学生独立完成一篇短文，运用至少两种修辞手法来描绘一种动物。

-小组展示：每组派代表展示自己的练习作品，其他学生进行评价和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调修辞手法在写作中的重要性。

-提问：同学们，通过今天的学习，你们对修辞手法有什么新的认识？

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读一篇描写动物的文学作品，找出其中的修辞手法，并撰写一篇简短的读书笔记。

-提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

-教师提醒学生课后复习课文，为下一节课的学习做好准备。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《动物素描》：推荐学生阅读此书，通过作者对动物形象的细腻描绘，学习如何运用多种修辞手法来刻画动物的特征。

-《动物传奇》：选取书中与老虎相关的篇章，让学生了解老虎在人类文化中的象征意义和民间传说。

-《人与自然》：介绍人类与老虎之间的关系，探讨人类如何与野生动物和谐共处。

-《老虎的智慧》：通过科学家的研究，让学生了解老虎的生态习性和智慧行为，拓展学生的科