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《数据编码》教学设计

一、教材与学情分析

六年级学生刚接触数据，对计算机的数据还存在神秘感，对编码尤其陌生，如何让学生透过表象感知数据编码原理，是本课的难点。

二、教学目标

1.了解计算机中数据与信息的关系，知道信息的编码方法和度量单位。

2.掌握二进制、十进制间的转换关系。

3.理解编码原理，掌握ASCII码和汉字编码方法。

4.体验信息技术蕴含的文化内涵，激发学生对信息技术的求知欲，养成主动学习和使用信息技术、积极参与信息活动的态度。

三、重点与难点

知道计算机中常见的编码。

四、教学方法

游戏法、演示法。

五、教学过程

1.新知学习

西文字符编码

在计算机处理的各种信息中，字符信息占较大的比重，那么，这些字符是如何用二进制数表示的呢？我们首先来学习西文字符的编码方法。

ASCII码（AmericanStandardCodeforInformationInterchange）：美国的标准信息交换代码。

查一查：在ASCII码表中，查找空格、0、A、a的编码

表3

字符

二进制编码

十进制

空格32

048

A

65

A

97

小结：

A—Z：65—90

a—z：97—122

提问：你能看出其中的规律吗？

思考：为什么信息编码要采取统一的标准？

汉字编码案例

最近李斌制订了一个英语学习计划，他把用word处理好的电子稿通过邮件发给了在美国留学的姐姐帮忙参考，可是她的电脑是纯英文操作系统，打开李斌的学习计划后，看到的都是乱码，请思考原因？

图4

学生：纯英文的操作系统没有汉字相关系统。

提问：电脑中要输入、存储、显示汉字，需要具备哪些条件呢？

（1）用于输入汉字的编码——输入码（外码）

让学生先输入同桌的姓名，体会拼音的重码率高的缺点；通过教师演示用不同的输入法输入同一个汉字“中”，较直观地展示“中”的不同编码，帮助学生理解音码、形码、音形码等汉字输入法的区别及它们的优缺点。

（2）用于存储和处理的编码——机内码

汉字的输入码很多，如果计算机内存放的是输入码本身，就会造成存储容量的浪费、增加处理汉字的难度等问题，因此引入了汉字的机内码，无论采取何种输入法输入的汉字，在计算机内部存储、加工、传输过程中使用统一的代码。

打开一个内容为繁体字的网上书店（事先打开并调整成“简体中文GB2312”编码）。

由上图可知，除了制作成图片的文字，其余的文字显示的是乱码，完全无法分辨具体内容。从浏览器中将网页编码改为BIG5码后，网页可显示繁体汉字。

提问：BIG5码是什么编码？简体中文（GB2312）又是什么编码？是因为这两种编码不同才导致了乱码吗？

阅读补充资料，了解各种汉字内码之间的关系。

机内码以二进制代码的形式存在，要在屏幕上显示或通过打印机打印，必须以汉字的字形输出，才能被人们接受和理解，这就需要有相应的字形码。

六、教学反思

如何保持学生的兴趣，使其持续学习的热情是更重要的问题。在教学中，教师创设了一系列的问题，让学生不断感受所学内容的实用价值，如从学生熟悉的知识入手，探讨计算机编码的问题。每一个环节，都紧紧抓住学生的心，特别是自主学习的过程中，学生热情很高，做得非常投入，效果非常好。