Unit 6 A Day in the Life Period III Section A Grammar Focus 说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册[001].docx

Unit6ADayintheLifePeriodIIISectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit6ADayintheLifePeriodIIISectionAGrammarFocus说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册

本课为英语语法课，主要教授现在进行时态。结合七年级学生的认知特点，本课通过生动有趣的故事情境，引导学生理解和运用现在进行时态，提高学生的英语表达能力和语言运用能力。教学内容与课本紧密相关，符合教学实际，有助于学生掌握基础语法知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在进行时态，学生能够提高语言表达准确性，增强跨文化交流能力。同时，通过分析情境中的语言运用，学生将培养批判性思维和解决问题的能力。此外，通过参与课堂活动和合作学习，学生将提升自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：现在进行时态的构成。学生需要掌握现在进行时的构成规则，即主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

-重点二：现在进行时态的用法。学生需要理解现在进行时态表示正在进行的动作或存在的状态，例如：“Iamreadingabook.”（我正在读书。）

-重点三：现在进行时态的时态标志。学生需要识别句子中表达现在进行时的词汇或短语，如“now”，“atthemoment”，“rightnow”等。

2.教学难点

-难点一：现在进行时态的时态标志识别。学生可能难以区分哪些词汇或短语是现在进行时的标志，例如：“usually”和“always”虽然表示习惯性动作，但并不表示正在进行的动作。

-难点二：现在进行时态的否定和疑问形式。学生可能混淆现在进行时的否定和疑问结构，例如：“HeisntwatchingTV.”（他没在看电视。）与“IshewatchingTV?”（他在看电视吗？）

-难点三：现在进行时态与一般现在时态的区分。学生可能难以区分现在进行时和一般现在时在具体语境中的使用，例如：“IstudyEnglish.”（我学习英语。）与“IamstudyingEnglish.”（我正在学习英语。）的区别。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如钟表、动作卡片）、黑板或白板。

-课程平台：人教版英语七年级上册配套电子教材平台。

-信息化资源：在线英语学习平台资源、相关语法练习题库。

-教学手段：视频、图片、歌曲、游戏等辅助教学材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在某个特定时刻正在做某件事情的经历？请分享一下。”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，如学生正在上课、运动、阅读等，让学生初步感受现在进行时态在日常交流中的应用。

简短介绍现在进行时态的基本概念，即表示正在进行的动作或存在的状态，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成规则：主语+be动词（am/is/are）+动词ing形式。

通过实例讲解现在进行时态的用法，如描述正在进行的动作或存在的状态。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个日常生活中的例子，如学生正在上课、老师正在讲解、家人正在做家务等，分析这些句子中使用现在进行时态的原因。

详细介绍每个案例的背景和意义，让学生理解现在进行时态在描述当前正在发生的事情时的准确性。

引导学生思考现在进行时态在交流中的重要性，例如在询问某人正在做什么时使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行讨论，如“如何在对话中使用现在进行时态？”或“现在进行时态在写作中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评