春天大舞台（教学设计）人美版2025美术一年级下册 (1).docx

《春天大舞台》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够敏锐捕捉春天丰富多样的元素，如春天的动植物、天气特征、人们的活动等，并运用生动形象的语言进行描述，为创作积累充足素材。

熟练运用线条、形状、色彩、材质等美术语言，通过绘画、手工制作、拼贴等多种形式，大胆且富有创意地设计并构建出以春天为主题的舞台场景，展现对春天的独特理解与想象。

了解并掌握简单的舞台构图原则，如突出主体、层次分明、画面平衡等，合理安排舞台上的各种元素，使作品具有强烈的视觉吸引力和表现力。

（二）过程与方法目标

通过实地观察春天的景色、欣赏春天主题的影视作品、艺术作品等活动，培养学生细致入微的观察力和对美的感知能力，提升艺术鉴赏水平。

组织小组讨论、个人分享等交流活动，鼓励学生积极表达自己对春天的感受、想法以及对舞台设计的构思，锻炼语言表达能力，拓展创作思路，激发创新思维。

在创作实践过程中，引导学生尝试不同的材料和制作方法，如利用废旧物品制作舞台道具、运用不同纸张进行拼贴等，培养学生的动手实践能力和探索精神。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对大自然和春天的热爱之情，增强对生活的关注和热爱，培养积极向上的生活态度。

让学生在艺术创作中体验成功的喜悦，增强自信心，培养对美术学科的浓厚兴趣和持续学习的热情。

培养学生的团队合作意识和协作能力，在小组合作创作中学会相互倾听、相互帮助、共同进步，提高学生的人际交往能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

引导学生深入观察春天，挖掘春天的元素，并将其融入到舞台设计的创作中。

让学生掌握多种美术创作形式和技巧，能够熟练运用这些方法设计并制作出具有创意的春天主题舞台场景。

帮助学生理解并运用简单的舞台构图知识，使作品构图合理、美观，突出春天的主题。

（二）教学难点

如何启发学生突破常规思维，从独特的视角和新颖的方式去设计春天主题的舞台，展现个性化的创意和想象力。

对于一年级学生而言，在创作过程中如何协调各种美术元素，把握好画面的整体效果，避免出现画面杂乱无章或主题不突出的问题。

三、教学方法

情境创设法：通过在教室布置春天主题的装饰，播放春天的音乐和视频，营造出浓厚的春天氛围，让学生仿佛置身于春天的情境中，激发学生的创作灵感。

示范演示法：教师亲自示范绘画春天的景物、制作舞台道具和搭建舞台框架的过程，详细讲解操作步骤和技巧，让学生直观地学习和掌握创作方法。

小组合作法：将学生分成小组进行讨论和创作，培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生在相互启发和协作中完成作品。

启发提问法：在教学过程中提出一系列富有启发性的问题，如“如果春天要举办一场盛大的派对，舞台会是什么样的？”引导学生深入思考，拓展思维，激发学生的创新意识。

四、教学准备

多媒体课件：包含春天的高清图片、春天主题的动画视频、不同风格的舞台设计图片、艺术作品中关于春天场景的图片等。

绘画工具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔、绘画纸、画板等。

手工材料：彩色卡纸、皱纹纸、轻黏土、吸管、树枝、树叶、废旧纸盒、塑料瓶、剪刀、胶水、胶带等。

展示道具：展示架、展示墙、小彩灯等，用于展示学生的作品。

五、教学过程

（一）导入新课

情境营造：在教室四周悬挂彩色的纸花、绿色的彩带，摆放几盆盛开的鲜花，播放欢快的春天主题音乐，如《春天在哪里》，营造出一个充满春天气息的环境。

故事引入：教师生动地讲述一个故事：在一个美丽的春天，森林里的小动物们决定举办一场盛大的表演，但是它们不知道该如何搭建一个漂亮的舞台。这时，来了一位小精灵，小精灵告诉它们，春天本身就是一个大舞台，舞台上有五颜六色的花朵、欢快歌唱的小鸟、翩翩起舞的蝴蝶……小动物们听了，决定按照小精灵说的，打造一个属于春天的大舞台。今天，我们也来帮助小动物们，一起设计一个春天大舞台，好不好？

（二）探索春天元素

分享交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中观察到的春天的景象，如春天的花朵有哪些颜色和形状、春天的树木有什么变化、春天里人们都在做什么等。每个小组推选一名代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。

图片欣赏：通过多媒体课件展示大量春天的高清图片，包括春天的自然风光、动植物、人们的户外活动等，引导学生仔细观察图片，进一步感受春天的丰富多彩。在欣赏过程中，教师提问：“你从图片中看到了哪些春天的元素？这些元素可以怎样运用到舞台设计中？”鼓励学生积极发言，表达自己的想法。

视频体验：播放一段春天主题的动画视频，视频中展现春天里各种动物在森林中举办派对的场景，舞台上有绚丽的灯光、五彩的装饰、欢快的舞蹈等。让学生观看视频后，谈谈自己对视频中舞台场景的感受，以及从中获得的灵感。

（三）舞台设计引导

构图讲解：展示一些不同构图的舞台设计图片，向学生讲解简单的舞台构图原则。例如，“中心构图”可以将主要的表演区域或重