大树的秘密（教学设计）人美版2025美术一年级下册(3).docx

《大树的秘密》教学设计

一、教学目标

知识与技能：学生能够细致观察大树的形态、结构，包括树干、树枝、树叶的特征，用简单的线条和形状准确描绘出大树的基本形态，尝试运用不同的材料和方法表现大树的质感和细节。

过程与方法：通过实地观察、图片欣赏、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，在创作过程中，提高学生的动手能力和创新思维，学会自主探索与合作交流。

情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关注身边事物、善于发现美的意识，让学生在美术创作中体验成功的喜悦，增强自信心。

二、教学重难点

重点：了解大树的基本结构和形态特征，掌握用简单线条和形状表现大树的方法，学会运用不同材料表现大树的质感。

难点：如何引导学生发现大树的独特之处，并在作品中创造性地表现出大树的秘密，如大树的生长环境、与其他生物的关系等。

三、教学准备

各种大树的高清图片、视频，包括不同季节、不同种类的大树。

绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。

手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、剪刀、胶水、树枝、树叶等。

展示道具，如画框、展示架。

四、教学过程

导入（启发兴趣）

教师播放一段森林中大树的视频，视频中展现大树在风中摇曳、鸟儿在枝头栖息、阳光透过树叶洒下光斑等画面。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们看到了什么？大树看起来像什么？”引导学生自由发言，分享自己对大树的初步印象和感受。

教师拿出一个神秘盒子，里面装有从大树上收集的物品，如一片树叶、一段树枝、一块树皮等。请几位学生上台，闭上眼睛从盒子里摸出一样东西，然后睁开眼睛猜猜自己摸到的是什么，说一说摸到的感觉。通过这个小互动，激发学生对大树的好奇心，引入本节课主题——大树的秘密。

新授（观察发现）

观察大树的结构

展示多张大图的高清图片，引导学生仔细观察大树的整体形状，提问：“大树的形状像什么？是高高的三角形，还是圆圆的蘑菇形？”让学生用身体动作模仿大树的形状，加深对大树整体形态的理解。

聚焦大树的树干，观察树干的粗细、纹理，让学生用手在空中比划树干的粗细，感受不同大树树干的差异。邀请学生分享自己看到的树干纹理像什么，如像一条条蜿蜒的小路，像老人脸上的皱纹等。

观察树枝的生长方向，是向上伸展，还是向下低垂，或是向四周蔓延。请学生用手臂模仿树枝的生长方向，体会树枝的动态。

观察树叶，展示不同形状的树叶图片，如圆形的荷叶、针形的松叶、手掌形的枫叶等，让学生说一说树叶的形状像什么，并用彩笔在纸上简单画出几种树叶的形状。

探索大树的秘密

展示一些大树与周围环境互动的图片，如大树下有小蘑菇生长、有松鼠在树上跳跃、有藤蔓缠绕在树干上，引导学生观察并思考：“大树身边都有哪些小伙伴？它们和大树之间有什么关系？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆发言，分享自己的发现和想法。

教师提问：“小朋友们，你们知道大树的年龄怎么看吗？”然后展示一段讲解通过年轮判断大树年龄的视频，让学生了解大树隐藏的这个小秘密。

示范创作（方法指导）

绘画表现法

教师在黑板上示范用线条画一棵大树。先用粗线条勾勒出大树粗壮的树干，表现出树干的纹理，再用较细的线条画出树枝，注意树枝的生长方向要有变化。然后用彩笔或油画棒为大树添上树叶，可以用不同颜色表现不同种类的树叶或不同季节的树叶。在绘画过程中，边画边讲解线条的运用和色彩的搭配，提醒学生注意画面的构图，要让大树在画面中突出。

手工制作法

以制作一棵立体的大树为例。教师先将彩色卡纸剪出树干和树枝的形状，用胶水粘贴固定在另一张卡纸上作为背景。然后用皱纹纸揉成小团，作为树叶，用胶水粘贴在树枝上。还可以用收集的真实树枝、树叶进行组合粘贴，增加作品的真实感和趣味性。在制作过程中，向学生展示如何使用剪刀、胶水等工具，强调安全事项。

学生实践（创作表现）

布置作业任务：学生可以选择自己喜欢的方式，绘画或手工制作一棵大树，展现出自己发现的大树的秘密。可以是大树独特的外形、与其他生物的关系，也可以是大树在不同季节的样子。

学生开始创作，教师在教室里巡回观察，及时给予学生指导和帮助。对于遇到困难的学生，教师引导他们回忆之前观察的内容，鼓励他们大胆尝试；对于有创意、表现出色的学生，教师及时给予表扬和肯定，展示给其他同学看，激发大家的创作热情。

作品展示与评价（分享交流）

组织学生将自己的作品展示在教室的展示架或黑板上。

请每位学生上台介绍自己的作品，说一说自己画的或制作的大树有什么秘密，创作过程中遇到了哪些问题，是如何解决的。

其他学生认真倾听，然后进行评价。评价内容可以包括作品的创意、色彩、造型等方面，先说一说自己最喜欢哪幅作品，喜欢它的什么地方，再提出一些建议。教师在学生评价过程中，引导学生用欣赏和鼓励的态度去评价他人的作品，培养学生的审美能力和语言表达能力。最后，教师对