2025年阅读教学实效性研究课题总结 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

语文阅读教学有效性策略研究课题总结

苍溪县八庙镇小学校《语文阅读教学实效性策略研究》课题启动于2025年6月，

经过两年多三个阶段的实验研究，现已完成各阶段任务，特向上级主管部门报告如下：

一、课题研究的基本问题

《语文课程标准》提出了一系列的新理念，这些新理念的贯彻，使农村小学语文

教学出现了不少崭新的面貌，课堂教学活跃，学生的思维活跃，师生、生生合作活跃，

这些都是很大的进步。但是，如果说小学阅读教学效果很好，恐怕还不切实际。目前

阅读课的现状存在两种情况：一种情况是，阅读课缺少语文的本质特点。有的课花样

很多，表面上很生动，课件做得很详尽，引用课外资源很多，但远离了文本，学生对

文本的语言和内容并没有理解；有的课仍然在内容上反复提问，美其名为提高人文性，

但是在语言上学生获得甚少；有的课很重视朗读，但是读得没有层次，除了对内容的

理解外，在语言理解、读书方法获得以及思维训练等方面的效果微乎其微，等等；另

一种情况是，受当前应试教育的干扰，农村小学语文教学陷入为考试而教学的怪圈之

中。这些情况充分显示当前小学阅读教学急需坚决反对虚效，反对形式主义的教学，

而要以提高语文教学的实际效果为追求。

近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅

读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。

提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。阅读是人类获取知识的基本手

段和重要途径，加强阅读教学是培养未来人才的需要。同时阅读教学是培养听说读写

能力的重要环节。阅读教学有丰富知识，锻炼思维，发展智力，陶冶情操，培养品德

的作用。

为提高农村小学语文阅读教学的实效性，进行本课题的探究就是让学生读得多，

见得广，知识宽，思路阔，笔下千言的尝试。在读书中，更好地去体会文章表达的感

情，积累和运用语言文字。在学生头脑中加强语言文字同生活经验的联系，丰富学生

的思想，使学生与作者的感情发生共鸣，充分感知语言文字的情味，做到“语语悟其

神”。

课题研究的主要内容：

1、通过对小学阅读教学中想象力、阅读评价标准、阅读教学实施人文教育策略

进行研究，以实现阅读教学的实效性。

2、研究教学目标如何从简洁可行中体现有效，如何准确的解读文本，怎样从阅

读教学的实施过程中体现实效性。

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

3、教学中，立足于语言本身，有意识地引导学生去理解和把握语言的表现形式，

融入最基本的写作知识，使学生感悟到作者是如何立意选材、安排层次结构的。给学

生留出实践语言形式。课堂上，教师准确把握文本语言形式特点，有针对性地给学生

实践语言形式的时间，经长期训练，让学生达到“笔有千钧任翕张”的理想境界。

二、课题实施的过程

（一）准备阶段。2008年6月—2009年8月，我校成立了课题研究小组，确

定了课题负责人，对课题组成员进行了明确的分工，确定了课题研究工作的基本内容

和方向，制订了课题研究实施方案；组织课题组成员深入学习了《小学语文新课程标

准》、观看了专家录像《新课程标准解读》，并征订了《小学语文教师》、《小学语

文阅读教学》、《小学语文教学设计》等教研刊物供成员学习与借鉴；利用学校网络

教研资源优势，组织语文教师观摩当前新课改指导下语文课堂教学实效性研究成果，

以提高教师的理论修养和课堂教学水平。

（二）实施阶段。2009年9月至2010年3月为课题的实施阶段。课题组各成