6.1 质量（说课稿）- 2024-2025学年人教版八年级上册物理.docx

6.1质量（说课稿）-2024-2025学年人教版八年级上册物理

主备人

备课成员

教学内容

本节课是人教版八年级上册物理第六章的第一节内容，主要讲解了质量的概念、质量的特性以及质量的测量方法。通过本节课的学习，学生将了解质量的基本概念，掌握质量的特性，并学会使用天平、电子秤等工具测量物体的质量。

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验和观察，让学生体验科学探究的过程，学会提出假设、设计实验、收集数据、分析结果。同时，培养学生科学思维，引导学生理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一个基本属性。此外，培养学生科学态度与责任，使学生认识到测量质量在日常生活和科学研究中的重要性，树立正确的质量观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.质量的概念：理解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

2.质量的测量：掌握使用天平和电子秤等工具测量物体质量的方法。

难点：

1.质量与重量的区别：学生容易混淆质量与重量，需要明确二者的定义和区别。

2.质量测量的精确度：学生可能难以理解如何保证测量结果的准确性。

解决办法：

1.对于质量的概念，通过实物演示和实验操作，让学生直观感受质量的不变性。

2.通过对比实验，让学生区分质量与重量，强调质量是物体本身的属性，而重量是物体受到重力作用的结果。

3.对于质量测量的精确度，通过示范操作和分组练习，指导学生正确使用测量工具，并强调读数时要估读到最小刻度以下一位。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供不同的学习材料和指导，确保每个学生都能掌握测量质量的方法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子秤、天平、砝码、量筒、水、不同质量的物体（如书本、鸡蛋、石块等）。

2.课程平台：学校内部物理教学平台，用于展示教学视频和互动练习。

3.信息化资源：在线物理实验模拟软件，用于演示质量测量实验。

4.教学手段：多媒体教学设备（如投影仪、电脑），用于展示课件和实验操作步骤。

5.教学辅助工具：实物模型、教学卡片，帮助学生理解和记忆质量的概念和特性。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

学生角色：认真听讲，积极参与。

2.老师提问：同学们，你们知道我们身边有哪些物体？它们有什么共同点呢？

学生回答：有桌子、椅子、书本、手机等物体，它们都是我们生活中常见的物品。

3.老师总结：是的，这些物体都是我们生活中的一部分，它们都有一个共同的特点，那就是都有一定的重量。今天，我们就来学习一个与重量密切相关的概念——质量。

二、新课导入

1.老师角色：通过多媒体展示不同物体的图片，引导学生关注物体的质量。

学生角色：认真观察图片，思考物体的质量特点。

2.老师提问：同学们，你们认为这些物体的质量有什么特点？

学生回答：有的物体看起来很重，有的物体看起来很轻。

3.老师总结：是的，物体的质量是我们日常生活中常见的物理量。接下来，我们就来探究一下质量的概念。

三、探究质量的概念

1.老师角色：通过实验演示，引导学生理解质量的概念。

学生角色：观察实验，记录实验现象，积极参与讨论。

2.实验一：天平称量

a.老师展示天平，并介绍天平的工作原理。

b.学生分组实验，用天平称量不同物体的质量。

c.学生汇报实验结果，分析实验现象。

3.实验二：质量与形状、状态、位置的关系

a.老师展示不同形状、状态的物体，如立方体、球体、长方体等。

b.学生观察物体，思考质量与形状、状态、位置的关系。

c.学生分组实验，验证质量与形状、状态、位置的关系。

4.老师总结：通过实验，我们得出结论：质量是物体所含物质的多少，与物体的形状、状态、位置无关。

四、探究质量的特性

1.老师角色：通过案例分析，引导学生理解质量的特性。

学生角色：认真听讲，思考案例分析，积极参与讨论。

2.案例一：质量守恒定律

a.老师介绍质量守恒定律的概念。

b.学生分组讨论，分析质量守恒定律在日常生活中的应用。

3.案例二：物质的密度

a.老师介绍密度的概念，并举例说明。

b.学生分组实验，探究不同物质的密度。

4.老师总结：通过案例分析，我们了解到质量具有守恒性和密度特性。

五、巩固练习

1.老师角色：通过课堂练习，检验学生对质量概念和特性的掌握程度。

学生角色：认真完成练习，巩固所学知识。

2.练习一：选择题

a.老师展示选择题，学生独立完成。

b.学生互评答案，讨论正确答案。

3.练习二：填空题

a.老师展示填空题，学生独立完成。

b.学生互评答案，讨论正确答案。