研究生教育与学科建设.pptVIP

到2002年我国高等教育的毛入学率已达到15%，它标志着我国高等教育从精英型教育转入到大众化发展阶段。在高等教育大众化背景下，如何保持研究生教育是精英教育，是我们面临的一个新问题。01伴随着高等教育大众化的发展，高等教育的规模在不断地扩大，接受本科教育人数在增加，必然需要扩大研究生教育的规模。02本科教育是研究生教育的基础。在精英型和大众化背景下的本科教育的不同特征也必然影响到研究生教育。在研究生教育理念上，在学术标准上，在培养模式和培养方式上，在教学内容和教学方式上也应做出相应的调整。032.高等教育大众化背景下发展伴随着高等教育国际化进程的不断加快，近年来，各国高等教育中的课程体系和结构、学分、学历和学位的相互承认，资格证书等制度呈现出标准化、统一化趋势。同时，伴随着课程的国际化，高等教育国际化又呈现出由“有边界”向“无边界”过度的新特征。我国加入WTO以后，除义务教育和一些特殊教育外，带有商业性的教育活动，所有协定签署国都有权参与服务竞争。中国作为高等教育的大市场，已引起世界各国尤其是发达国家的高等教育的“经销商”的广泛兴趣。我们面临着越来越激烈的国际竞争。3.激烈竞争中发展与此同时，在国内各研究生培养单位之间的竞争，特别是优质生源的竞争也日趋激烈。01面对来自各个方面的竞争，我们如何应对，使之立于不败之地，并在竞争中不断提高，关键在于深化研究生教育的改革，保证研究生的培养质量。02树立研究生教育多样化的理念培养目标多样化培养类型与规格多样化培养方式多样化培养学生的个性化与特色化创新人才的基础是人的全面发展，而个性的自由发展则是创新人才成长与发展的前提。1.更新理念二、研究生培养发展质量观，即从发展的角度看质量；多元质量观，即不同类型和规格的研究生要有不同的质量标准；相对质量观，即允许不同地区、不同学校之间各有特点，不要全国“一刀切”；适应质量观，即是否适应社会需要，不能成为“合格”的“库存积压品”。全面质量观，即德、智、体全面发展；树立质量多元化的理念优秀的；质量与预定的规格和标准相一致；质量就是适用于目的；实现本学校目标的效果；满足消费者规定的和潜在需要的程度。英国学者格林把教育质量的概念分为5种：按一级学科打基础，按二级学科培养，按三级学科确定主攻方向；提倡按一级学科招收培养博士生。01打破“学科壁垒”，鼓励学科交叉和学科综合培养研究生。02拓宽培养面2.深化教学改革（2）构建课程体系课程体系，是按一级学科、二级学科、三级学科设置系列课程。课程设置的主要原则：Ⅰ以培养目标为依据设置课程，促进培养目标的实现。Ⅱ分层次设置课程，充分体现纵向衔接与递进，处理好本科、硕士和博士三个层次课程设置的关系。Ⅲ整体设计，明确各类课程的定位，处理好必修课与选修课（学位课与非学位课）及基础课、专业基础课与选修课之间的关系，体现课程体系的相对完整性。重视课程内容的研究性与前沿性，处理好多门课程中学科的系统性与专业要求的实用性、基础性与拓宽知识面、专业性与学科交叉之间的关系。突出特色，强调个性，处理好统一要求与灵活性、规定性与弹性化的关系。坚持改革，不断更新，体现继承性、连续性和创造性原则，逐步实现课程的“五化”，即课程的综合化、课程的多样化、课程的职业化和课程的人文化、精品化。010203040506针对上述情况，要进一步加强对研究生课程设置的研究与指导。01明确研究生课程的目标。02合理确定课程的知识体系。03加强研究生教学用书建设。04改进教学方法。05建立课程评价体系与方法。061没有高水平的科学研究就不可能培养高质量的研究生，也不可能有高水平的学位论文。加强科学研究我国有关对硕士、博士学位论文水平的要求，主要是学位条例中的规定，但显得简单空泛。因此，要制定相对具体、明确的标准与要求，强化对学位论文的创新要求。强化对学位论文的创新要求2（3）加强科研，提高论文水平含有其它研究生提出的独创性的观点、方法和解释；英国教授菲利普斯曾将博士论文“独创性贡献”的表现归纳为如下15种：第一次用书面文字的形式把新信息的主要部分记录下来；继续前人做出的独创性工作；进行导师设计的独创性工作；在即使并非独创性的研究工作中，提出一个独创性的方法、视角或结果；03040506010201在证明他人的观点中表现出独创性；02进行前人尚未做过的实证性研究工作；03首次对某一问题进行综合性表述；04使用已有材料作出新的解释；05在本国首次做出他人曾在其它国家得出的实验成果；